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教学目标的顺序
教育目标、教育目的、
教学目标
、课程
目标的
关系是什么?
答:
按照范畴由大到小的逻辑
顺序
排列为教育目标、教育目的、
教学目标
、课程目标。教育目标就是指所培养的人才应达到的标准。这个目标可高可低按需而定(教育目标是培养人的方向和规格)。是反映教育目的的,具体而可观测的变化(或进步)。教育目的是培养人的总目标。关系到把受教育者培养成为什么样的社会角色...
教学目标
、课程目标、教育
目标的
区别与联系
答:
按照范畴由大到小的逻辑
顺序
排列为教育目标、教育目的、
教学目标
、课程目标。教育目标就是指所培养的人才应达到的标准。这个目标可高可低按需而定(教育目标是培养人的方向和规格)。是反映教育目的的,具体而可观测的变化(或进步)。教育目的是培养人的总目标。关系到把受教育者培养成为什么样的社会角色...
教育目标、教育目的、
教学目标
、课程目标之间的关系是什么?
答:
按照范畴由大到小的逻辑
顺序
排列为教育目标、教育目的、
教学目标
、课程目标。教育目标就是指所培养的人才应达到的标准。这个目标可高可低按需而定(教育目标是培养人的方向和规格)。是反映教育目的的,具体而可观测的变化(或进步)。教育目的是培养人的总目标。关系到把受教育者培养成为什么样的社会角色...
制定
教学目标的
原则是什么?
答:
2.具体化原则。课堂教学目标应尽可能地具体化、细节化,尽量覆盖教学内容。应把语文目标体系中规定的训练点分解成每一课时的具体教学目标。3.层进性原则。课堂
教学目标的
层进性主要体现在知识与能力目标的关系上,应遵循学生的认知规律,按照由易到难,由浅入深,由感性到理性的逻辑
顺序
来分条排列和描述...
教学
环节的基本
顺序
答:
5.及时检查和批改作业,以了解学生的知识掌握和技能发展情况,并作为改进教学的依据。四、课外辅导。课外辅导是课堂教学的补充形式,是适应学生个体差异教学,实施个性化教学的重要措施。课外辅导有三种形式:个别辅导、团体辅导和集体辅导。五、学业成绩的检查与评定。学业成绩考核评价是指教师根据
教学目标
检查...
怎样用ABCD法编写
教学目标
答:
例如“理解课文如何围绕中心思想取材”这一目标表述比较含糊不好判断,可以改为“学生能依据课文的自然
顺序
列出文中记叙的主要事件,并说明它们是怎样表达中心思想的。”常用的编写
教学目标
行为动词 (3)条件和标准的表述 条件指的是行为产生时所需的条件,包括环境因素、人的因素、设备因素、信息因素、时间...
教学目标的
基本结构是什么?
答:
例如“理解课文如何围绕中心思想取材”这一目标表述比较含糊不好判断,可以改为“学生能依据课文的自然
顺序
列出文中记叙的主要事件,并说明它们是怎样表达中心思想的。”常用的编写
教学目标
行为动词 (3)条件和标准的表述 条件指的是行为产生时所需的条件,包括环境因素、人的因素、设备因素、信息因素、时间...
什么是ABCD
教学目标
编写模式?
答:
例如“理解课文如何围绕中心思想取材”这一目标表述比较含糊不好判断,可以改为“学生能依据课文的自然
顺序
列出文中记叙的主要事件,并说明它们是怎样表达中心思想的。”常用的编写
教学目标
行为动词 (3)条件和标准的表述 条件指的是行为产生时所需的条件,包括环境因素、人的因素、设备因素、信息因素、时间...
教学目标的
构成有哪三个要素?
答:
例如“理解课文如何围绕中心思想取材”这一目标表述比较含糊不好判断,可以改为“学生能依据课文的自然
顺序
列出文中记叙的主要事件,并说明它们是怎样表达中心思想的。”常用的编写
教学目标
行为动词 (3)条件和标准的表述 条件指的是行为产生时所需的条件,包括环境因素、人的因素、设备因素、信息因素、时间...
如何设定课堂
教学目标
?
答:
还有更多的
教学目标
应达到较高的能级水平,而教师在实际教学中却降低了要求。便于操作的教学目标体现在目标结构简单易行,评定的标准简单明了。既符合学生的认知规律,又符合教学的基本程序;既能从中体现知识的逻辑
顺序
,又能体现思维升级的进程和学生能力增长的阶梯进程。如果教学目标不便于落实和操作,就会...
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