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教学设计的层次有
教学设计的
基本理论
答:
进行教学设计时,应该用系统方法研究、探索教学系统中各个要素之间及要素与整体之间的本质联系,通过一整套具体的操作程序,使各要素有机结合起来以完成教学系统的功能。4.
教学设计的
结果。教学设计的结果是经过验证、能实现预期功能的各个
层次的
教学系统。它们可以是直接应用于教学过程,完成预定教学目标的教学...
教学设计
和
教案有
什么区别和联系?
答:
课堂教学设计与
教案的层次
关系是不完全对等的。2、指导思想不同教案是以课堂教师、教材为中心的传统教学思想的体现,它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容,使学生要掌握的所学知识,很重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练,强调教师的主导地位,却常常忽略了学生的主体地位,这样导致的后果是便于学生...
教案
包括哪些部分
答:
(三)巩固练习1.练习设计精巧,有
层次
、有坡度、有密度。(四)归纳小结(五)作业安排布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性。 问题二:常规教案包含哪几个部分
教案设计
应包括一下几方面的内容:1.教学目标分析(知识目标、能力目标、情感态度与价值观――三维目标);2.教学重难点;3.教学方法;4.教学过程(主要部分:...
教学设计
基本步骤有哪些
答:
比如自己以前写的
教学
目标:通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)B 叙述最好有不同
层次
根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,
设计具有
不同...
教学
目标分为哪三个
答:
分
层次
备课是搞好分层
教学的
关键,教师应在吃透教材、大纲的情况下,按照不同层次学生的实际情况,确定那一些属于共同目标,哪些属于层次目标。例如在讲电功率时,涉及到物理量有电功、功率等,在备课时,我都要根据学生的不同需求
设计
基本概念和公式,以及更深层次的推导公式和习题,以适应不同层次的学生接受。 三. 分层布...
教案的
基本内容有哪些
答:
美国学者布鲁姆(B. S. Bloom)及其同事们对教学目标的分类作了系统研究,他们将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域,而每一个领域的目标又由低级到高级分成若干
层次
(具体分类情况见表①)。这一分类方法在目前的目标分类研究领域影响较大,具有一定的合理性,可供
教学设计
人员在确定教学目标分类时借鉴、参考。
教学设计
中的教学评价设计怎么写
答:
观察学生反应,随时调整,这是课堂教学生成*的表现。也是
教学设计的
形成*评价。教学设计的评价方法主要有观察、调查和分析。一、分
层次
区域创新教育教学设计形成*评价教学过程是动态生成的,因此,教学设计方案的实施不是贯彻计划,要根据活动情景进行调整。导致调整的最重要的因素就是学生的反应。分层次区域创新...
教师
教学设计
遵循哪些原则
答:
2、教学目标很重要,教学重难点不能忘
教学设计的
三维目标分别为:知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。一节好课需要有
层次有
轻重,需要突出核心内容,也就是重点内容,那么教学重点就显得尤为重要。教案中要体现出这堂课中需要着重讲解和分析的是哪些内容和学生难以理解的又是哪些内容...
【
教学设计
中存在的主要问题】 教学设计存在的问题
答:
教案是教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,也是教师自己用的教学内容文本,还可以作为考察一个教师备课的依据之一。所以,从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容,教案与
教学设计的层次
是不完全对等的。教案和教学设计的出发点有明显区别:教案是是教材意图和教师意图的体现,它的核心目的...
教师进行
教学设计的
依据主要有( )。
答:
【答案】:A、B、C、D 教师在进行
教学设计
时,应依据:(1)现代教学理论;(2)系统科学的原理与方法;(3)教学的实际需要;(4)学生的特点;(5)教师自身的教学经验。A、B、C、D四项正确。A项:教师进行教学设计时要以现代教学理论为依据。理论的指导是教学设计由经验
层次
上升到理性、科学层次...
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