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观课与听课的区别
教研活动是
听课
评课好还是
观课
议课好?
答:
观课
议课提供的是改进课堂教学、促进教师专业发展的一种方式和途径。对于观课议课,陈大伟教授是这样界定的:观课议课是参与者相互提供教学信息,共同收集和感受课堂信息,在充分拥有信息的基础上,围绕共同关心的问题进行对话和反思,以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。我觉得平时的
听课
评课即...
中小学教师如何撰写
观课
议课报告
答:
“
观课
议课”是建立一种平等民主的教学研究文化,这种文化致力改变教师的工作态度和工作方式,这种态度是积极主动的参与态度,在观课议课中不断发现问题,研究问题,并致力改变。“观课议课”致力于建构教学中互助、生活中彼此关照的人际氛围。 3、观课议课
与听课
评课
的区别
听课评课适合用在需要对课堂教学做出评价、分出...
教研活动是
听课
评课好还是
观课
议课好?
答:
观课
议课提供的是改进课堂教学、促进教师专业发展的一种方式和途径。对于观课议课,陈大伟教授是这样界定的:观课议课是参与者相互提供教学信息,共同收集和感受课堂信息,在充分拥有信息的基础上,围绕共同关心的问题进行对话和反思,以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。我觉得平时的
听课
评课即...
听陈大伟教授《怎样
观课
议课》专题讲座的一些体会
答:
参加评议的教师成了领导的附和者,听课评议跟着领导的意思走。这样的听课评议很难收到良好的效果,相反,却容易助长部分教师骄傲自满的情绪,也容易造成部分教师的悲观失望。观课议课的提出不是简单的名词的改变,而是一种理念的改变,
观课与听课
比较,听指向声音,听的对象是师生在教学活动中的有声语言往来...
听陈大伟教授《怎样
观课
议课》专题讲座的一些体会
答:
参加评议的教师成了领导的附和者,听课评议跟着领导的意思走。这样的听课评议很难收到良好的效果,相反,却容易助长部分教师骄傲自满的情绪,也容易造成部分教师的悲观失望。观课议课的提出不是简单的名词的改变,而是一种理念的改变,
观课与听课
比较,听指向声音,听的对象是师生在教学活动中的有声语言往来...
听陈大伟教授《怎样
观课
议课》专题讲座的一些体会
答:
参加评议的教师成了领导的附和者,听课评议跟着领导的意思走。这样的听课评议很难收到良好的效果,相反,却容易助长部分教师骄傲自满的情绪,也容易造成部分教师的悲观失望。观课议课的提出不是简单的名词的改变,而是一种理念的改变,
观课与听课
比较,听指向声音,听的对象是师生在教学活动中的有声语言往来...
中小学教师如何撰写
观课
议课报告
答:
“
观课
议课”是建立一种平等民主的教学研究文化,这种文化致力改变教师的工作态度和工作方式,这种态度是积极主动的参与态度,在观课议课中不断发现问题,研究问题,并致力改变。“观课议课”致力于建构教学中互助、生活中彼此关照的人际氛围。 3、观课议课
与听课
评课
的区别
听课评课适合用在需要对课堂教学做出评价、分出...
如何进行专业的观评课,如何撰写
观课
报告
答:
一、
观课
议课的内涵所谓观课议课,就是参与者相互提供教学信息,共同收集和感受课堂信息,在充分拥有信息的基础上,围绕共同关心的问题进行对话交流和扬长避短,以改进课堂教学效果、提升教学质量,促进教师专业能力提高的一种教研活动。
与听课
评课相比,观课议理念强调的是双方对话、交流的平等性。“观”,观察、观赏,有人...
如何
观课
议课及课堂观察量表
答:
【如何
观课
议课】 一、怎样
听课
1、听课准备(1)学识准备。熟悉课程标准,充分把握教材。按课程标准应做到4个弄清:①弄清教学目的任务;②弄清教学建议;③弄清规定的知识体系;④弄清限定的知识范围和深度。学习和掌握有关学科的教改信息。各个学科、各个领域都会涌现出许多新的教研成果,包括新的知识、新的方法、新的...
如何
观课与
评课
答:
因为是辨课,所以没有绝对的阵营和对错,有的是大家对教学
的不同
看法,所以辨完之后大家都获得了某种程度的提高。技术路线图:第一步:继承传统,在常规校本教研中,进一步提高
听课
、评课的实效性;第二步:立足现实,大力开展
观课
、议课的实践与研究,以教研形式的创新提升校本教研的有效性;第三步:面向未来,积极开展观课...
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