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课程创生取向的概念
试分析幼儿
课程
实施过程的
取向
有哪些?
答:
幼儿
课程
实施过程的取向有以下几种:忠实取向:把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。相互适应取向:把课程实施过程看成是课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。
创生取向
:把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在...
辛德等人关于
课程
实施
取向
问题的研究受到了课程专家的普遍认同,他们将...
答:
相互调适取向认为课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程;
课程创生取向
(也称课程缔造取向)认为,真正的课程是教师与学生联合缔造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。
课程
内容的三种价值
取向
各是什么?
答:
二、相互适应取向该取向认为,课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。三、
课程创生取向
认为,真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程,既有的课程计划只是供这个经验创生过程...
认为教师的角色是
课程
开发者,这是课程实施的( )。
答:
【答案】:D 本题考查的是课程实施的取向。《新课程标准》指出:“教师不能只成为课程实施中的执行者,更应该成为课程的建设者和开发者”。根据很多美国课程学者的归纳,课程实施主要有三个基本取向,即“忠实取向”“相互适应取向”与“
课程创生取向
”。课程创生取向认为,真正的课程是教师与学生联合创造...
以下哪一项是我国
课程
内容改革的发展趋势?( )
答:
【答案】:A 我国新课程改革在课程政策上实现国家课程、地方课程和校本课程结合,课程内容上实现学科知识与个人知识的内在整合,课程结构上更新课程种类,实现课程综合化,课程实施上走向相互适应取向和
课程创生取向
,课程评价上走向过程取向和主体
取向的
评价。
下列属于
课程创生取向
视野中教学设计基本特征的是( )。
答:
下列属于
课程创生取向
视野中教学设计基本特征的是( )。A.教学设计是一个持续创造的过程 B.教学设计是一种工程、一种技术 C.教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动 D.教学设计本质上是排斥教师的 查看答案解析 【正确答案】 A 【答案解析】 教学设计是一个持续创造的过程,指向于人的...
课程
实施中的三种
取向
有哪些?
答:
我国新基础教育
课程
改革要求在实施新课程的时候,已经不限于第一种取向,而倡导走向第二种取向和第三种取向。尤其是相互适应取向介于忠实取向和
创生取向
之间,兼容了另外两种
取向的
因素,在课程实施过程的不同阶段,随着各方面条件的不断成熟,特别是师资水平的不断提高,逐步追求更为理想的课程实施效果。这...
课程
实施的基本
取向
(幼儿园课程实施的基本取向)
答:
课程实施的取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的价值观。在课程实施过程中,由于持不同的教育价值观,相应地会对课程实施有不同的认识,并会以不同的态度和方式参与课程实施。课程实施存在三种基本取向,即忠实取向、相互调适取向和
课程创生取向
。忠实取向即视课程实施为忠实地执行...
幼儿园
课程
实施有哪些
取向
?
答:
幼儿园
课程
实施的
取向
主要有 (1)行为目标 行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标,它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。(2)生成性目标 生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是“...
论述题(1-4分):幼儿园
课程
实施有哪三种
取向
?
答:
相互适用取向:指的是把课程实施过程看成是课程计划与幼儿园实践情景在课程目标、内容、方法、组织模式及各方面相互协调、改变与适应的过程。
课程创生取向
:指的是把课程看成是教师与幼儿联合创造的教育经验。课程实施再也不是原初的课程计划,或稍加改造的过程,而是一个真正创造的过程。(3)自己的理解...
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