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课程创生取向的概念
如何培养综合实践活动
课程
教师的课程意识
答:
课程
意识作为对课程存在的反映,其基本形式是
观念
层面的,它在本质上就是教师教育行为中或明确或隐含的“课程哲学”。这里说说的“课程哲学”,不是指称课程理论体系中的一个研究领域甚至一门学科,而是指称一种意识形态。“课程哲学”作为课程意识的表现形态,它必然包括教师在教育行为过程中的课程观与课程方法论(相当于...
下列不属于幼儿园
课程
实施
取向的
是( )
答:
【答案】:C 幼儿园课程实施的取向包括忠实取向、
课程创生取向
、相互适应取向。
下列不属于幼儿园
课程
实施
取向的
是( )
答:
【答案】:C 幼儿园课程实施的取向包括忠实取向、
课程创生取向
、相互适应取向。
下列不属于
课程
实施
取向的
是( )。
答:
下列不属于
课程
实施
取向的
是( )。A.行为取向 B.忠实取向 C.相互适应取向 D.
创生取向
查看答案解析 【正确答案】 A 【答案解析】 课程实施取向包括:课程的忠实取向、课程的相互适应取向、课程的创新取向。(201804)
你如何看待课堂隐喻?
答:
我国新基础教育
课程
改革要求在实施新课程的时候,已经不限于第一种取向,而倡导走向第二种取向和第三种取向。尤其是相互适应取向介于忠实取向和
创生取向
之间,兼容了另外两种
取向的
因素,在课程实施过程的不同阶段,随着各方面条件的不断成熟,特别是师资水平的不断提高,逐步追求更为理想的课程实施效果。这...
在
课程创生取向的
视野中,教学设计的主体是( )。
答:
在
课程创生取向的
视野中,教学设计的主体是( )。A.专家 B.教师 C.学生 D.教师和学生 查看答案解析 【正确答案】 B 【答案解析】 在课程创生取向的视野中,教学设计的主体是教师。参见教材P305。本题知识点:课程实施与教学设计,
新课改背景下,课堂教学应是
课程的
( )。
答:
【答案】:C、D 本题考查学习方式变革。新课程背景下的教学观包括:1、教学过程的
课程创生
和开发过程;2、教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程;3、教学要重结果,更要重过程;4、注重学生的发展而不是注重学科。CD正确。A项:忠实
取向
认为课程实施过程是忠实地执行课程变革计划的过程。衡量...
中学生应怎样积极承担自己的责任
答:
一般认为,责任与义务是同一
概念
,都是权力所保障的必须且应该付出的利益。不过,义务更强调应该、重在应该、应该重于必须,是应该且必须付出的利益。责任强调必须、重在必须、必须重于应该,是必须且应该付出的利益。 因此,一般说来,一方面,凡是与职务有关的、职务所要求的必须且应该付出的利益,便都因其更强调必须性、...
课程
有哪些性质?
答:
更关键的是,它无法为回答我们前面提到的、我国当前正面临的
课程
实施问题提供适宜
的概念
工具。这促使我们从我国的传统和现实出发,尝试提出更具本土性的课程实施
取向
分类。从历史的角度来看,我国的课程实施或教学主要有三种类型:一是基于教师经验的课程实施,二是基于教科书的课程实施,三是基于课程标准的课程实施(教学)。
在实施"基于
课程
标准的教学与评价"工作中最需要解决的问题是什么
答:
更关键的是,它无法为回答我们前面提到的、我国当前正面临的
课程
实施问题提供适宜
的概念
工具。这促使我们从我国的传统和现实出发,尝试提出更具本土性的课程实施
取向
分类。 从历史的角度来看,我国的课程实施或教学主要有三种类型:一是基于教师经验的课程实施,二是基于教科书的课程实施,三是基于课程标准的课程实施(教学)...
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