11问答网
所有问题
当前搜索:
陶行知三个观点
陶行知
简介
答:
1946年4月,
陶行知
风尘赴赴来到上海,一方面寻找新的育才学校地址,一方面为反独裁、争民主,反内战、争和平奔走呐喊,他在
三个
多月内演讲一百多次,并积极筹组“中国国际人权保障会”。 1946年4月21日,陶行知在育才中学讲演《小学教师与民主运动》,24日,在储能中学召开的上海教育界欢迎会上演讲。在大任小学、圣约翰...
关于
陶行知
的儿童教育,说法正确的是( )。
答:
本题考查教育人物及其对应
观点
。
陶行知
非常重视儿童和儿童教育,他认为儿童是现在的小主人,要尊重儿童的人格,要尊重儿童的人权。因此,他提出了“创造的儿童教育”主张。教育不能改造儿童,教育的任务是帮助儿童生长。首先,儿童教育是人的一生发展的基础;其次,他认为儿童教育是教育的根本,是一个国家...
陶行知
的代表作
答:
陶行知
的代表作有《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。《中国教育改造》是陶行知的重要著作之一,他在书中提出了许多关于教育改革的
观点
和建议,包括教育的目标、教育方法、学校管理等方面。这本书对中国教育的发展产生了积极的影响。《古庙敲钟录》是陶行知的...
陶行知
与杜威教育思想对比
答:
陶行知
认为对3亿农民普及教育至关重要,1922年,在晓庄师范学校的实践基础上,陶行知结合中国农村实情,创造性地提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育主张,将杜威“教育即生活”、“学校即社会”的思想直接倒了个儿。 他提倡的生活教育是一种在社会中、在生活中进行的教育,社会有多大,生活有...
杜威和
陶行知
谁更伟大?
答:
陶行知
作为杜威的得意门生,全面学习了杜威教育思想。回国后,他根据中国社会现状,开展了平民教育运动,继承和发展了杜威的教育思想,创立了以“生活教育”为主线的现代教育理论。下面我们从五个方面对杜威和陶行知的教育思想进行比较研究:一、 教育与生活从“教育即生活”与“生活即教育”这两个教育
观点
中,人们能够发现...
什么是杜威主义与
陶行知
主义的根本分歧?
答:
本文通过杜威与
陶行知
教育思想的比较,进一步分析陶行知对杜威教育思想的继承、发展和创新,凸现陶行知教育思想的现代价值,推动学陶师陶活动的深入开展。我们从以下五个方面进行比较研究:一、学校与社会对学校与社会关系问题,杜威的
观点
有两方面:一是从学校组织形式看,他认为学校应该成为小型社会,一个雏形的社会,以反映...
教育理论丨《
陶行知
全集》陶行知
答:
(三)教学做合一不但不忽视精神上的自动,而且因为有了在劳力上劳心、脚踏实地的“做”为它的中心,精神便随“做”而愈加奋发。本书是
陶行知
在担任上海《申报》顾问期间,在“自由谈”专栏中所发表的一百多篇杂文的结集。学生求学须具有科学的精神。 要改造社会必具有委婉的精神。 应付环境必具有坚强人格和百折不回...
论述
陶行知
和杜威教育思想的异同
答:
本文通过杜威与
陶行知
教育思想的比较,进一步分析陶行知对杜威教育思想的继承、发展和创新,凸现陶行知教育思想的现代价值,推动学陶师陶活动的深入开展。我们从以下五个方面进行比较研究: 一、学校与社会 对学校与社会关系问题,杜威的
观点
有两方面:一是从学校组织形式看,他认为学校应该成为小型社会,一个雏形的社会,以...
《
陶行知
教育学》读后感
答:
“教学做合一”用
陶行知
的话说,是生活现象之说明,即教育现象之说明,在生活里,对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教,教学做只是一种生活之三方面,不是
三个
各不相谋的过程。教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学。教与学都以做为中心”。由此他特别强调要亲自在"做"的活动中获得知识。
世界著名的幼儿教育思想家有哪些他们的主要理论成就
答:
陶行知
先生提出解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴、解放儿童的时间、解放儿童的空间。(三)当代幼儿教育理论中华人民共和国成立以后,中国幼儿教育理论的发展经历了
3个
阶段,即:(1)苏联幼儿教育理论与经验的引进与学习时期(1949―1966);(2)幼儿教育理论发展的停顿时期(1966―1976);(3)幼儿教育理论的迅速...
棣栭〉
<涓婁竴椤
7
8
9
10
12
13
14
15
16
11
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜