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陶行知的课程与教学思想
陶行知
教育
思想
集中体现在什么地方
答:
陶行知的
教育
思想
,创新犹如一根金线,贯串于陶行知教育思想的各个部分。创新在这里指革除不适应时代发展需要的“旧”,创立与社会、历史进步相符的“新”。创新还具有打破偶像,破除迷信,挣脱教条的束缚,从僵化习惯性思维中走出来的含义。陶行知教育思想的创新,也表现在培养目标上。他针对旧教育把培养“...
陶行知
教育
思想
对现代幼儿教育的启示
答:
在深人进行课程改革的今天, 我们需要再读陶行知,用陶行知教育
思想
宝库中蕴涵的课程思想,来丰富我们课程改革的理论。这次课程改革的许多新观念与陶行知的教育理论有着密切的联系
陶行知的课程
理论是独具特色的、是与是俱进的。陶行知的课程理论启示我们, 读陶行知课程理论必须与实践相结合, 课程改革的关键是理论指导下...
陶行知
教育理念
答:
“生活教育理论”是
陶行知
先生教育
思想
的主线
和
重要基石,它的精神内含十分明确,即大众教育——为了人民的解放、人民生活的幸福。他的小先生制,教学做合一
的教学
方法,社会即学校、生活即教育,人人是先生等教育观正是其教育思想的体现。他认为脱离生活,脱离劳动的传统教育,会扼杀儿童的身心发展,其结果培养的是一群无用...
如何运用
陶行知
创新性教育
思想
在数学课堂中培养学生
答:
陶先生的生活教育理论与新《纲要》精神不谋而合,他倡导的教育主张,至今仍显前卫,可以有效地用于指导当前的幼儿科学教育。因此,我以
陶行知
先生的生活教育理论为指导,尝试通过生活化的幼儿科学教育,使生活成为
课程
资源,让教育融入生活之中。一、内容选择“生活化” 。《幼儿园科学活动》一书中指出幼儿...
你欣赏
陶行知的
哪一教育
思想
答:
宣传生活教育,提倡
教学
做合一及小先生制,要求教育与实际结合,为人民大众服务。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张。教育
思想
生活即教育 在批判杜威“教育即生活”的基础上,
陶行知
提出“生活即教育”,“社会即学校”,“教学做合一”主张,形成“生活教育”教育思想体系...
教育家.杜威,陈鹤琴,
陶行知的
相同点和不同点
答:
陶行知
:提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“
教学
做合一”等教育理论。他特别重视农村的教育,认为在3亿多农民中普及教育至关重要。陈鹤琴:从批判传统的中国封建教育出发,吸取了杜威实用主义教育
思想
中在他看来是合理
的和
有用的东西,并结合中国的教育进行了改造和实验,试图使该教育理论科学化和...
比较杜威
和陶行知的
教育
思想
的异同
答:
一、杜威
和陶行知的
教育
思想
的相同之处在于:都强调了教育要创新。杜威:提出“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。陶行知:提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“
教学
做合一”等教育理论。他特别重视农村的教育,认为在3亿多农民中普及教育至关重要。二、杜威和陶...
《
陶行知
教育名篇》读后感
答:
《陶行知教育名篇》读后感5 "教学合一"是
陶行知的教学思想
,也是陶行知生活教育的方法论
和教学
论。 陶行知的教学思想,开始在《教学合一》一文中作了较为系统的论述。他说:"一、先生的责任在教学生学;二、先生教的法子必须根据学的法子;三、先生须一面教一面学。"主张教学合一,反对教学分离。教与学是师生的共同...
陶行知的
“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的异同
答:
陶行知和
杜威的的理论的不同之处有三个:其一在于提出的背景,其二是内涵,其三是定位,具体区别见下:一、提出的背景 陶行知生活在20世纪的中国,当时中国的传统文化和西方的外来文化发生了激烈的碰撞。当时,他前往美国留学,师从杜威,归来后,陶行知批判吸收了杜威
的思想
,并基于当时中国国情,他在...
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