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陶行知的课程与教学思想
杜威与
陶行知的
生活教育
思想
有什么不同?
答:
他们主张以儿童中心代替教师中心,以活动
课程
代替分科
教学
,批判传统教育脱离学生生活实际,不顾学生兴趣和需要等问题,提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等口号,构成了实用主义教育
思想
的完善体系,成为“现代教育派”的代表。
陶行知
则提出“通过四通八达的教育,建立四通八达的民主社会”“生活即教育”“社会...
陶行知
先生倡导的“生活教育”“
教学
做合一”
的思想
,落实在
课程
类型上表...
答:
【答案】:C 活动课程是指围绕学生的需要和兴趣、以活动为组织方式
的课程
形态。即以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。活动课程倡导的理念与
陶行知
先生倡导的“生活教育”“
教学
做合一”的
思想
是相符的。所以,陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想,落实在课程类型上表现为活动课程。
陶行知
先生倡导的“生活教育”“
教学
做合一”
的思想
,落实在
课程
类型上表...
答:
【答案】:C 活动课程亦称“经验课程”,是指围绕学生的需要和兴趣、以活动为组织方式
的课程
形态,即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。活动课程倡导的理念与
陶行知
先生倡导的“生活教育”“
教学
做合一”的
思想
是相符的。
陶行知的
学前教育
思想
有什么特点
答:
” “ 全部
的课程
包括了全部的生活一切课程都是生活, 一切生活都是课程。” “ 家庭、店铺、茶馆、轮船码头, 都是课堂。” “ 您必须以大自然为您的生物园”。
陶行知
课程视野中的课程资源观是丰富的, 是多元的, 是在生活中生成的。陶行知在
教学
观上有许多真知灼见, 是他课程观和教育
思想
中的...
论述
陶行知和
杜威教育
思想
的异同
答:
他们主张以儿童中心代替教师中心,以活动
课程
代替分科
教学
,批判传统教育脱离学生生活实际,不顾学生兴趣和需要等问题,提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等口号,构成了实用主义教育
思想
的完善体系,成为“现代教育派”的代表。
陶行知
则提出“通过四通八达的教育,建立四通八达的民主社会”“生活即教育”“社会即...
比较
陶行知和
陈鹤琴学前教育
思想
的异同
答:
陈鹤琴说:“活教育的
教学
方法有一个基本原则,这个原则就是做中教,做中学,做中求进步。”他主张把活教育
的思想
贯彻到教学过程中去,并把教学过程分为4个步骤:实验观察,阅读参考,发表创作,批评研讨。4、 关于
课程
论
陶行知
主张生活即教育,社会即学校,,所以说,整个社会活动都是教育的范 围。
什么是杜威主义与
陶行知
主义的根本分歧?
答:
他们主张以儿童中心代替教师中心,以活动
课程
代替分科
教学
,批判传统教育脱离学生生活实际,不顾学生兴趣和需要等问题,提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等口号,构成了实用主义教育
思想
的完善体系,成为“现代教育派”的代表。
陶行知
则提出“通过四通八达的教育,建立四通八达的民主社会”“生活即教育”“社会...
高中体育
教学
核心理念是什么
答:
这一理念,从实用的角度打破了中国近代教育中一味推崇文化学习造成的学生素质培养失衡的局面,将学生的身体健康与
思想
发展置于平等的高度,并为教育
教学
的实践确定了基本前提。高中体育教学改革应从
陶行知
“健康第一”的理念中寻找教学指导根据,提高体育教学对学生当前以及未来发展重要性的认识,并调整
课程
体系...
杜威的教育
思想和陶行知的
教育思想的区别是什么
答:
他们主张以儿童中心代替教师中心,以活动
课程
代替分科
教学
,批判传统教育脱离学生生活实际,不顾学生兴趣和需要等问题,提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等口号,构成了实用主义教育
思想
的完善体系,成为“现代教育派”的代表。
陶行知
则提出“通过四通八达的教育,建立四通八达的民主社会”“生活即...
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