心理学上, 责任感和什么有关?

Question

心理学上, 责任感和什么有关?

Answer 1

责任感是将个人与家国紧密连接的道德。大凡在各领域做出突出贡献之人，无不具有深厚的家国情怀，换言之，一个发自内心，深具家国情怀之人，往往是一位具有远大理想，胸怀广阔之人，能挣脱个人私利之束缚，打破小我之壁垒，从而以一种大格局之无畏奋斗成就人生大境界，他们内心之中真诚炽热的家国情怀本质上就是他们勇毅肩负的责任感，他们明确而深刻地知道自己应该为国家和民族的未来贡献一己力量，也正是这种认识反过来激发出他们无限的力量，因为个人的发展与国家民族的发展维系在一起，于是乎，自身通过不遗余力的学习来促进个人发展，从而更好更充分的为国家民族作出贡献变成了家国责任的承担，也就是个人责任的承担，反过来说，只有个人真正肩负起自身的责任，个人才能真正发展，也才能在一定程度上以个人的努力与贡献促进国家民族的发展。
责任感是激发生命力和矫正生命走向的根本因素。在教育世界中，我们特别希望学生能够发自内心、如饥似渴地求学，对于个人智慧发展与人格健全抱有虔诚与神圣，然则事实常常与人愿相抵牾，学生们常常会懈怠与厌倦学习，鲜有自主学习，更遑论去主动反思发现自身问题以求更正了，因而，当今学校教育中学生分数的增长常常是靠外力施压和监管来替代学生自我发展内驱力，显出本末倒置的可悲状，那这一问题的原因究竟在何处呢？窃以为，学生缺失责任感是一关键因素，如上所述，对于自身发展与国家民族之荣辱关系之确认而激发与生成的责任感，本质上是对自己的一种确认与接纳，自己将自己推上了神殿，这一上推与神殿之圣洁便可激发出不可遏止的生命力，我们也可以这样说，责任感可以帮助学生确认目标，目标反过来可以倒逼发展。此外，人的发展应该是正向的，但因为人自身与外界等诸因素的合力，人生发展方向常常会不遂人意，走向迷路歧途，此时，如果人深具责任感，则可及时自我批判以醒悟，也就是说责任感在为人生发展提供动力的同时还承担了自我监管、自我批判。无疑，这和责任感与道德感紧密关联有关。

Answer 2

心理学上，责任感和什么有关？和很多的外部因素有关系，比如教育、环境和社会伦理道德等等，都有千丝万缕的联系，人活在这个世上，是独立的，又是共生共容共存的，相互影响相互感染，思想行为都有一定的社会标准，责任感来自家庭单位以及社会等等，但责任感的产生应该来自上述多种渠道，是一种综合教育的结果，包括学校教育和社会教育等，有了责任感，就要了压力，有了压力，就有了动力，它是一个良心循环，是每个正常人都应该具备的心理反应。

Answer 3

这个问题是这样的，在心理学上，责任感跟很多的外部因素有关系，比如教育、环境和社会伦理道德等等，都有千丝万缕的联系，人活在这个世上，是独立的，又是共生共容共存的，相互影响相互感染，思想行为都有一定的社会标准，责任感来自家庭单位以及社会等等，但责任感的产生应该来自上述多种渠道，是一种综合教育的结果，包括学校教育和社会教育等，有了责任感，就要了压力，有了压力，就有了动力，它是一个良心循环，是每个正常人都应该具备的心理

Answer 4

和很多的外部因素有关系，比如教育、环境和社会伦理道德等等，都有千丝万缕的联系，人活在这个世上，是独立的，又是共生共容共存的，相互影响相互感染，思想行为都有一定的社会标准，责任感来自家庭单位以及社会等等，但责任感的产生应该来自上述多种渠道，是一种综合教育的结果，包括学校教育和社会教育等，有了责任感，就要了压力，有了压力，就有了动力，它是一个良心循环，是每个正常人都应该具备的心理反应。

Answer 5

和很多的外部因素有关系，比如教育、环境和社会伦理道德等等，都有千丝万缕的联系，人活在这个世上，是独立的，又是共生共容共存的，相互影响相互感染，思想行为都有一定的社会标准，责任感来自家庭单位以及社会等等，但责任感的产生应该来自上述多种渠道，是一种综合教育的结果，包括学校教育和社会教育等，有了责任感，就要了压力，有了压力，就有了动力，它是一个良心循环，是每个正常人都应该具备的心理反应。