在外国的一个学校，女教师对学生说，考试如果作弊，就要挨板子。有两个学生不小心做了弊，然后主动承认，老师要打他们板子，结果到最后只是用板子狠抽椅垫， 老师体罚的是她们的心。
启示：考试是用来检测这一段时间你的学习效果，应该尽自己的全力去做，绝对不可以不劳而获 用被人的成绩代替自己的成绩，不能自己欺骗自己，不能虚度光阴。
扩展资料
相关片段
我哆哆嗦嗦地在椅背上伏下身子。听人说，人越是紧张就越会感到痛苦，老师会先惩罚谁呢?“啪”的一声，宣告了惩罚的开始，看来，老师决定先对付伊丽莎白了。我尽管自己没挨揍，眼泪却上来了：“伊丽莎白是因为我才受苦的!”接着，传来了伊丽莎白的呜咽。
“啪!”打的又是伊丽莎白，我不敢睁开眼睛，只是加入了大声哭叫的行列。“啪!”伊丽莎白又挨了一下——她一定受不了啦!我终于鼓起了勇气：“请您别打了，别打伊丽莎白了!您还是来打我吧，是我的错!——伊丽莎白，你怎么了?”
几乎在同时，我们都睁开了眼睛，越过办公桌，可怜兮兮地对望了一下。想不到，伊丽莎白竟红着脸说：“你说什么?是你在挨揍呀!”怎么疑惑中我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板啪哦原来如此
——这便是我们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。在弗洛斯特女士任教的几十年中，这样的“体罚”究竟发生了多少回?我无从得知。因为有幸受过这种板子的学生大约多半会像我们一样：在成为弗洛斯特女士的崇拜者的同时，独享这一份秘密。
《独享“体罚”之秘密》讲了我在一次考试中作弊，主动认错后，弗洛斯特女士给我了印象深刻的“体罚”。文中的老师用木板抽打装了垫子的椅子，没有肌肤之痛且感受到了老师的爱。
“体罚”加上双引号是因为这个体罚并不是真正的体罚，而是费洛斯特女士为了让我印象深刻假装的体罚。因为这样既可以让自己记忆深刻，又没有肌肤之痛。
弗洛斯特女士为了让我以后不作弊，进行了一次“体罚”，她是一个教学有方，对学生循循善诱的好老师。
课文解读：
文章开篇提到“弗洛斯特女士，差不多成了全镇老少的严师”，这样的写法叫做开片点题。严厉是描述一个老师性格的形容词。比如说，王老师很严厉。严格是描述一个老师对工作等的要求的形容词。比如，王老师对学生的作业要求很严格。
读了“我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日”，这句话中的“诚实”的理解是：考试是用来检测这一段时间你的学习效果，应该尽自己的全力去做，绝对不可以不劳而获用被人的成绩代替自己的成绩，不能自己欺骗自己，不能虚度光阴。
本回答被网友采纳在这篇文章的开头，作者用“威信极高”“敬畏如神”“全镇老少的严师”来形容弗罗斯特女士的威严。
第二段是说明弗罗斯特女士是怎么走进“我”的心底的，并也提出了自己的疑问“我不知道她是怎么走进众人的心底的？”
第三段是描写弗罗斯特女士的语言，话语中的“而我早已年纪不轻了，奉陪不起了”和第一段的“待了三十多年”相照应。
第四段的“我慌慌张张的向讲台上望了一眼”和“我赶紧把答案抄到了试卷”写“我”作弊时的心理和动作描写。
第五段写“我”在作弊后不安的心里，和“我”作弊后所付出的“代价”，“难以入眠”“被噩梦惊醒”“画像都变成了弗罗斯特女士”写“我”不安地心理已经得到了回应。“自首”表示“我”已经想明白了，作弊是不对的。
第六段写了“我们”战战兢兢的来到弗罗斯特女士的办公室，“我们”门能说出口“请你宽恕”是因为“我们”做错了事，不敢说出让老师宽恕的话。也写了我们导到了相应的惩罚——“考试作零分计，而且——”
“我们”看见弗罗斯特女士拿起松木板子，都惊恐的难以自持，连话都说不出来了。
接下来的8—12段都是写“我”和伊丽莎白的“惩罚”。
直到13—14段“我们”才知道“体罚”的秘密。这种体罚并无肌肤之痛，却记忆至深。并且提出了疑问“这样的体罚究竟发生了多少回，我无从得知”