不可以。
教育部下发《国家教育事业发展第十二个五年规划》。规划提出，完善教师考核评价制度，严禁简单用升学率和考试成绩评价中小学教师。
规划称，将建立以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制。探索建立以同行专家评审为基础的中小学教师业内评价机制，推行评价结果公示制度。同时，制订中小学校长和教师专业发展标准，实施中小学教师资格考试改革和定期注册试点，建立“国标、省考、县聘、校用”的中小学教师职业准入和管理制度。
扩展资料：
根据不同类型教师的岗位职责和工作特点，完善高等学校教师分类管理和评价办法；健全大学教授为本科生上课制度，把承担本科教学任务作为教授考核评价的基本内容。完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准，探索实行学校、学生、教师和社会等多方参与的评价办法，引导教师潜心教书育人。加强教师管理，严禁公办、在职中小学教师从事有偿补课，规范高等学校教师兼职兼薪。
参考资料：人民网-教育部：严禁简单用升学率评价教师
不可以。
教育部日前下发《国家教育事业发展第十二个五年规划》。规划提出，完善教师考核评价制度，严禁简单用升学率和考试成绩评价中小学教师。
规划称，将建立以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制。探索建立以同行专家评审为基础的中小学教师业内评价机制，推行评价结果公示制度。
升学率作为一个客观指标，它的意义主要在于：
1、反映了受教育者接受高一层次教育的机会；
2、因为只有取得毕业证书（即全科合格）的毕业生才具有报考高一级全日制学校的资格，所以它反映了当年某阶段教育毕业生的质量符合高一级全日制学校入学标准的比例，在一定意义上反映了毕业生的优秀率；
3、是一个客观的质量指标，在一定意义上反映了某阶段教育质量的客观结果。
以上内容参考 人民网——教育部：严禁简单用升学率评价教师
本回答被网友采纳升学率是评价老师工作的一个重要标准，是教学成绩的体现，是教学态度教学技巧的体现应当作为重要的评价标准。
学生入学率和考试成绩是评价中小学教师绩效水平的决定性依据，教师评价简化、规范化。学校和教师为了追求学生的考试成绩，在一定程度上采取填鸭式教学和重复的机械训练，强化了教育的应试倾向，制约了教师专业素质的提高。
教师肩负着育德育人的重要使命，是学生健康成长的引导者和引导者。教师工作的专业地位与教师评价机制密切相关。教师评价评价是学校管理和教师发展的重要环节和关键内容。评价是否科学，直接关系到学校的整体工作和教师潜能的发挥。构建科学的中小学教师评价机制，对促进基础教育持续健康发展具有重要意义。
扩展资料：
教师评价是一项复杂的系统工程。因此，要对考核评价项目进行分类，划分周期和科目，并在学期结束或学年结束时自动生成综合考核评价。如：教师的科研、课程资源建设成果出来，进行成绩登记；学生满意度和家长满意度也可以在学期中衡量。
此外，一些项目可以委托第三方评估机构进行评估，如家长满意度评估、学生满意度评估等，不仅可以减轻学校的评估负担，还可以提高评估结果的权威性。
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