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让数学课堂充满数学味
如何提升
数学课堂
的“
数学味
”
答:
数学学科有着独特的数学魅力,“在
数学课堂
上让学生感受到数学魅力要比一堂热热闹闹的数学生活化的课有意义得多”。例如:数学要培养学生的一种想象能力,在学习之初可借助实物,但是渐渐地要学会脱离实物来进行思考,如果始终需要借助实物来思考问题的话,就忽略了数学的简约、抽象的特点,教学中的“
数学味
”被浓重的“生...
让数学课充满
“
数学味
”
答:
数学
课本来就应该是
充满
趣味性的。我曾在一所学校的标语上看到这样一句话:教育不是灌输,而是点燃火焰。近几年来,我们一直在大力倡导素质教育,改掉应试教育的弊病。然而,大多数教师在真正教育实践的过程中对实行素质教育有很大的惰性,这是一个通病,是我们的急功近利思想在作怪。曾经看过一个美国电影...
数学课堂
教学如何凸显
数学味
答:
学生的生活经验难以上升到数学思考的过程,使得堂课失去了
数学课
该有的“
数学味
”。而教师B选择了这样的学习材料:红、黄上衣和橙、绿、蓝裤子。她屏弃了素材的非本质属性,
使
学生的`注意力集中到不同颜色的搭配上,而不会考虑衣服的式样等无关因素。学生通过动手操作、有序思考来解决了问题,将生活问...
让数学课
上出“
数学味
”
答:
上周我校刘硕老师在山东省“五·四制” 初中数学信息技术辅助
课堂
教学研讨会上提供了一节数学公开课,在校内试讲时有幸请到了泰安市数学教研员赵水祥老师来现场指导。听了赵老师和老师们的点评,我一直思考赵老师提出的
让数学课
上出“
数学味
”。 ...
怎样
让数学课
上出“
数学味
”?
答:
只有当数学思维过程充分展开之后,教师的主导作用才能体现在学生思维的“数学化”上,
使数学课
真正上出数学课的味儿来!现在就如何把数学课上出
数学味
来我就谈谈几点看法 一 、制造认知冲突,诱发探究 教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者...
如何在小学
课堂
教学中体现
数学味
答:
情境的数学味更浓了,有利于从最有利于揭示学习内容本质属性的角度创设情境。二、教学过程
充满数学味
数学课程标准说:“数学教学是数学活动的教学”,对这句话的理解偏差使我们的一些
数学课堂
中组织了大量的没有思维的“活动”,“数学活动”只见“活动”不见“数学”,观察、操作、比较、概括、猜想等...
在小学数学教学中,可以采取哪些策略路径来提升
课堂数学味
?
答:
数学课堂
教学活动,提升
课堂数学味
提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,
使
学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中...
如何让小学
数学课堂
有
数学味
答:
一、找准学生知识和认知能力起点是提高课堂有效性的前提提高小学
数学课堂
教学有效性,首先要找准学生原有认知能力的水平。在付宣萍老师执教的一年级《认识钟表》一课中,她根据一年级孩子们的认知能力,一上课就用实物钟引导学生观察钟面,从认识钟面上的数字到认识时针、分针,并用儿歌引导学生正确区分时针与...
浅析如何在小学
数学课堂
上渗透数学文化
答:
3.数学文化的适度性原则。在小学
数学课堂
教学中渗透数学文化,还有注意一个度的问题,教师一定要把握好尺度,不能一味地为了渗透而渗透,而是运用一些技巧,做到适度渗透,但是不要喧宾夺主,不要违背了小学数学课堂教学的本意。作为一名素质教育要求下的小学教师,要将数学文化价值传递给学生,不仅
使
学生...
如何让理性的
数学课堂充满
趣味
答:
在做游戏时,课堂上
充满
了欢乐的气氛。在兴致勃勃的游戏活动中,学生的学习主动性被调动起来了。兴趣是教学成功的秘诀。教师运用多种教学手段增强
数学课堂
教学的趣味性,可以调动学生的积极性,使学生变被动为主动,并且学会学习、乐于学习。笔者认为,让学生在轻松愉快的气氛中获取知识,思维得以飞扬,灵感...
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