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论述陶行知的生活理论
陶行知的
“
生活
教育”
理论
。
答:
【答案】:⑴
生活
即教育。①首先,生活含有教育的意义。从生活的横向展开来说,过什么生活就是受什么教育;从生活的纵向发展来说,生活伴随人生命的始终,教育也是如此。②其次,实际生活是教育的中心。教育要通过生活来进行,无论教育内容还是教育方法,都要根据生活需要,与生活一致。③再次,生活决定教育...
陶行知生活
教育思想
的理论
体系是什么
答:
陶行知生活
教育思想
的理论
体系是:生活即教育、社会即学校、教学做合一。一、生活即教育 “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心,它强调教育以生活为中心,反对传统教育脱离生活以书本为中心的思想。1、生活含有教育的意义。从生活的横向展开来说,过什么生活就是受什么教育;从生活的纵向发展来说,生...
请
简述陶行知
先生的“
生活
教育”思想。
答:
“教学做合一”是
生活
教育
理论
的又一主张,是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。
陶行知
认为,教学做是生活法,也是教育法,教的方法根据学的方法;学的方法根据做的方法。教与学都以“做”为中心。在做上教的是先生,在做上学的是学生。他认为,行(做)是知识的重要来源,也是创造的基础。
论述陶行知生活
教育
理论
的主要内容及对我国当前幼儿教育的启示。
答:
【答案】:
陶行知的生活
教育
理论
是在批判传统教育、吸收改造杜威实用主要教育思想,探索普及大众教育的实践中产生的。生活教育的主要内容有:(一)生活即教育。包括以下含义:生活是教育的源泉;是生活就是教育;是供给人生需要的教育。(二)社会即学校。他认为应把社会生活组织到学校中来,使学生在学校中受到...
简述陶行知的
“
生活
教育”思想。
答:
【答案】:
生活
教育理论是
陶行知
教育思想
的理论
核心。其主要内容有: (1)“生活即教育”:生活决定教育,教育与实际生活相联系。(2)“社会即学校”:传统学校在“学校与社会中间造了一道高墙”,“社会即学校”就是为了冲破这堵“高墙”,从而把学校伸展到整个社会,在这所“伟大的学校”里,人人可以...
试论陶行知的生活
教育
理论
及其当代意义。
答:
【答案】:(一)
陶行知的
“
生活
教育”
理论
深受杜威实用主义教育思想的影响。他提出以下几点观点,对中国的近代教育产生了重大影响。(1)生活即教育。首先,生活含有教育的意义。从生活的横向展开来说,过什么生活就是受什么教育:从生活的纵向发展来说,生活伴随人生命的始终,教育也是如此。其次,实际生活...
陶行知的生活
教育
理论
思想包括
答:
陶行知的生活
教育
理论
思想包括:以生活为中心、注重情感教育、强调实践与体验、培养综合素质、强调与自然的联系。1、以生活为中心:陶行知认为教育应该以生活为中心,把学生的实际生活经验和日常生活中的问题作为教育的基点和出发点。2、注重情感教育:提倡培养学生的情感素质,关注学生的情感需求和心理健康,...
陶行知生活
教育学
理论
的主要内容
答:
1、生活即教育 生活即教育是
陶行知
生活教育
理论
的核心,所谓
的生活
即教育就是把生活本身当做一种教育来进行,生活中的一切事物都可以作为学习的对象,生活中的一切事物都可以教给我们知识。2、社会即学校 社会即学校是陶行知生活教育理论的另一个重要命题。结合当时并非所有人都能够接受教育的社会背景,陶...
陶行知的生活
教育
理论
答:
1914年,教育革新者
陶行知
漂洋过海,远赴美国求学,回国后,他以炽热的教育情怀,开创了南京晓庄学校和山海工学团,致力于打破地域限制,将教育带入乡村与大众
生活
。他独树一帜的“生活教育”
理论
,以其深邃理念改变了教育的边界,包括三个核心原则:“生活即教育”,强调教育源于生活,又服务于生活;“...
谈谈你对
陶行知的生活
教育
理论
的认识
答:
【答案】:“生活即教育”是
陶行知生活
教育
的理论
的核心。对此陶行知有过很多
论述
,其内涵十分丰富。首先,生活含有教育的意义。陶行知说:“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。因此,我们可以说:‘生活即教育’。”为什么生活具有教育的作用?陶行知认为是生活中的...
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