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课文荷花的写作特点
三年级下册《
荷花
》一文中体会?
答:
写作特点:作者充分发挥了想象力,用拟人的修辞手法,写出了荷花的静态美、动态美
。并抓住景物的特点展开合理的想象,表达了对自然界、对生活的热爱。举例:1、挨挨挤挤清香饱胀仿佛翩翩起舞随风飘动碧绿嫩黄色花骨朵儿。2、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过来...
荷花课文
运用了什么
写作
手法?
答:
运用点面结合的特点描写荷花
。
表达了诗人不慕名利、洁身自好,要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操;表达了作者高尚的情操
。花的栽培技艺进一步提高,有关荷花的诗词、绘画、雕塑、工艺等荷文化内容更加丰富多彩;在饮食文化中,荷花已进一步成为人们养生保健的名贵补品。同时荷花凭借它的色彩艳丽、风...
荷花
这篇课文作者采用什么手法荷花这篇
课文的
主要内容
答:
1、《荷花》一课采用了排比、拟人、比喻的修辞手法
,作者将池塘比作一幅画,同时又把池塘的创作者比作画家,无形中运用了多个修辞手法,将眼前的池塘描绘得魅力无比。2、《荷花》是一篇写景抒情的文章。作者以观察的程序为线索叙写。课文内容可分为两大部分:第一部分(1—3节),写的是作者从看荷花的...
三年级下册《荷花》这篇文章中什么字写出了
荷花的
什么
特点
答:
课文里有一句:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个“冒”字,
从静态中体会荷花强大的生命力,而且活跃思维,增强美感
,理解词语在语言环境中的作用。
荷花
这篇
课文
作者采用什么手法
答:
《荷花》一课采用了排比、拟人、比喻的修辞手法
,作者将池塘比作一幅画,同时又把池塘的创作者比作画家,无形中运用了多个修辞手法,将眼前的池塘描绘得魅力无比。《荷花》主要内容 这篇课文描写了夏日公园的一池荷花以及“我”在此景中,与荷花融为一体的情形。
作者以丰富的想象,描写了荷花的清新美丽
,...
三年级下册
荷花
这篇
课文
主要讲了什么 荷花是一篇什么类型的文章
答:
作者以丰富的想象,描写了
荷花的
清新美丽,表达了“我”对大自然的热爱。2、《荷花》是一篇写景抒情的文章。作者以观察的程序为线索叙写。
课文
内容可分为两大部分:第一部分(1—3节),写的是作者从看荷花的角度,对荷花进行直接记叙描写。作者由‘“闻”到“清香”,来到荷花池边。
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荷花
本文是一篇写景散文,运用了比喻、拟人等修辞手法了,语言生动形...
答:
是的,我老师讲过,比喻拟人的作用就是更形象地描写出某个东西的特点。《荷花》原文:清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之 间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿
。有的花瓣儿全都...
荷花
告诉了我什么
答:
课文
语言朴实简洁,想象丰富,富于感染力,是这篇课文表达上的主要
特点
。课文中以“我”被一阵
荷花的
清香吸引,作为铺垫,引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异,看似一大幅活的画。接着作者展开想象,把自己比作池塘中的一朵荷花,想象中的情节描写得有声有色、有动有静,真...
三年级
荷花
一课是分总的结构吗?
答:
这篇课文先写早上,作者到公园看荷花。再写荷花已经开了不少,它们十分美丽。然后写作者仿佛变成了一朵荷花,穿着洁白的衣裳,站在阳光里。最后写过了好一会儿,作者才想到是在看荷花。作者充分发挥了想象力,用拟人的修辞手法,
写出了荷花的静态美、动态美
。并抓住景物的特点展开合理的想象,表达了对...
荷花 教学设计 这两句话写出了
荷花的
什么
特点
答:
从想象的角度,进一步描绘了
荷花的
美丽。作者触景生情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,让读者身临其境,赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的
特点
,这篇
课文
的教学要着力发展学生的形象思维能力,提高他们的审美水平。[教学目标]1. 知识技能目标:(1)学会本课10...
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