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课程实施的相互适应取向
课程实施
过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内_百度...
答:
【答案解析】
课程实施
过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面
相互
调整、改变与
适应
的过程。这是课程实施基本取向中的相互适应取向。参见教材P277。本题知识点:课程实施的相互适应取向,
课程实施的
三种
取向
答:
1、忠实取向:忠实取向是课程实施是按部就班地执行预定课程方案的过程。依据这一取向,预定课程方案的实现程度,就是衡量课程实施成功与否的基本标准。课程方案实现程度高,则课程实施成功;而课程方案实现程度低,则课程实施失败。,坚持忠实
取向的课程实施
者,强调忠实执行、按部就班,难以对课程方案作出变...
认为教师的角色是
课程的
开发者,这是
课程实施的
()
答:
【答案】:D
课程实施
有三种取向:忠实取向、
相互适应取向
、课程创生取向。忠实取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。相互适应取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。课程创生取向认为真正的课程是教师与学生联合创...
幼儿园
课程实施的
途径是哪三种?
答:
一、幼儿园
课程实施的
三种取向 1.忠实取向∶把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。2.
相互适应取向
∶把课程实施过程看成是课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。3.创生取向∶把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上...
课程实施的
三种
取向
是怎样的?
答:
课程实施的相互适应取向
认为课程实施是一个动态的过程,需要教师根据实际情况对课程方案进行调整和修改。这种取向强调教师和学生在课程实施中的互动和合作,认为教师和学生应当共同参与课程的规划和实施。在相互适应取向的课程实施中,教师需要根据实际情况对预设的课程方案进行调整和修改。这种取向强调课程的灵活...
课程实施的
价值
取向
有哪4种 结合实际谈谈
答:
课程实施
过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面
相互
调整、改变与
适应
的过程。三、课程创生
取向
认为,真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程,既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。
课程实施取向
有哪些
答:
课程实施取向有课程实施的忠实取向、
课程实施的相互适应取向
、课程实施的创生取向。一、课程实施的忠实取向。1、忠实取向又称为程序化取向、精确取向或者课程实施的忠实观或者不折不扣地实施。忠实取向是课程实施研究最初的也是主流的取向。2、忠实取向的基本特征集中体现在其对课程、课程知识、课程变革、教师...
课程实施的取向
包括
答:
课程实施的
取向包括:忠实取向、
相互适应取向
、创生取向。1、忠实取向。这种取向假定课程实施能够“忠实地”反映课程设计者的意图,以便达到预定的课程目标。课程评价就是确定课程设计预期的结果是否真正达到。当教师执行了规定的课程,表明实施就是好的,课程被执行的程度越高,表明实施的效果越好。这种取向是...
简述
课程实施的
三种价值
取向
答:
课程实施
存在三种基本
取向
,即忠实取向、
相互
调适取向和课程创生取向。一、忠实取向 忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度。这种观点强调课程设计的优先性与重要性,强调事前规划的课程方案具有示范作用,教师应当不折不扣地...
简述
课程实施的
基本
取向
答:
简述
课程实施的
基本取向?回答如下:课程实施有三种基本取向:忠实取向、
相互适应取向
、创生取向。忠实取向把课程实施看成忠实执行课程方案的过程;相互适应取向把课程实施本身看作是一个变化过程;创生取向则认为课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程。显然,忠实取向强调预设,相互适应取向和课程...
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