11问答网
所有问题
当前搜索:
课程相互调适和创生取向
课程
实施的三种
取向
答:
课程
方案实现程度高,则课程实施成功;而课程方案实现程度低,则课程实施失败。,坚持忠实取向的课程实施者,强调忠实执行、按部就班,难以对课程方案作出变革。2、
相互调适取向
:相互调适取向是课程实施是预定课程方案与学校情境之间相互适应的过程。这种相互适应包括两方面的内容:一个是课程方案为适应具体学...
课程
标准的三个导向
答:
课程实施存在三种基本取向,即忠实取向、
相互调适
取向、
课程创生取向
。一、忠实取向。忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度,强调课程设计自优先性与重要性,强调事前规划的课程方案具有示范作用。二、相互调适取向。相互调适...
简述
课程
实施的三种
取向
答:
一方面,既定的课程方案发生变化,以适应各种具体实践情境的特殊需要;另一方面,既有的课程实践会发生变化,以适应课程方案的特定要求。课程实施中的
相互调适
现象是必要的也是必然的。(三)
课程创生取向
该取向认为,真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,并不是在实施之前就固定下来的,它是情境化、...
课程
实施课程实施的基本
取向
答:
课程实施的基本取向涉及对课程实施过程的不同理解和价值观。持不同教育理念的教师,会以各自的态度和方式参与课程实施。课程实施有三种主要取向:忠实取向、
相互调适取向和课程创生取向
。忠实取向强调课程方案的执行,认为实施程度与课程方案的接近度有关。它强调课程设计的重要性,认为教师需严格按照计划进行,...
课程
实施的三种基本
取向
答:
课程实施的三种基本取向是:忠实取向、
相互调适取向和课程创生取向
。课程实施是实现预期教育结果的手段。主要有两种观点,一是课程实施问题就是研究一个课程方案的执行情况,第二是课程实施是作为一个动态的过程而存在的。尽管人们对课程实施的认识不一,但至少在三个方面已形成共识:课程实施是将编制好的...
创生取向与相互
适应取向的区别
答:
1、关系不同:
创生取向
强调个体的主动性和创造性,认为个体可以通过自己的努力和创造来改变环境,
相互
适应取向强调个体与环境之间的互动关系,认为个体和环境是相互作用的。2、概念不同:创生取向是指个体在面对环境时,通过创造新的行为和思维方式来适应环境,相互适应取向则是指个体在面对环境时,通过调节...
课程
实施的基本
取向
答:
课程实施存在三种基本取向,即忠实取向、
相互调适取向和课程创生取向
。一忠实取向(Faithful orientation )忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度。实施课程愈接近预定的课程方案,则愈为忠实,课程实施程度也愈高;若与预定...
课程
实施
取向
有哪些
答:
1、相互适应取向又可以称之为
相互调适取向
、互动调适取向、适应取向、改编取向或者课程实施的互动调适(相互适应)观。2、相互适应取向是指课程实施者不再“忠实地”执行课程设计者的意图了,而是依据实施过程中的实际情况(比如地区条件、学校条件、教师自身特点、学生的身心发展特点)
与课程
方案的设计者之间...
课程
实施的
取向
包括()。
答:
(1)忠实取向认为
课程
实施过程是忠实地执行课程计划的过程。(2)
相互调适
取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。(3)课程缔造取向,也叫
创生取向
,认为真正的课程是教师与学生联合缔造的教育经验,课程实施本质上是在具体...
强调教学过程作为
课程
开发的过程的课程实施
取向
是( )。
答:
他们将
课程
实施或研究课程实施的取向分为三种:忠实取向、
相互调适取向
、课程缔造(
创生
)取向。其中,课程缔造取向认为真正的课程是教师与学生联合缔造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。既有课程计划只是这个经验缔造过程中可供选择的媒介之一而已,课程实施反而更看重参与...
1
2
3
4
5
6
涓嬩竴椤
其他人还搜
相互调适和创生取向怎么区分
课程实施的三种取向
创生取向和相互适应取向举例
课程实施的相互适应取向
创生取向和相互适应取向区别
创生取向和缔造取向一样吗
忠实取向创生取向
课程实施的相互调适取向是指
创生取向和缔造取向