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口语交际教学的地位
小学
口语交际教案
(精选5篇)
答:
特别我了“小学
口语交际教案
”,感谢您的参阅。 小学口语交际教案【篇1】 教材分析: 《说说我自己》这一节口语交际课,是苏教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容,这次口语交际的话题是介绍我自己。通过这次活动,不仅要提高学生的口语表达能力,还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近...
口语交际
怎么写作文
答:
提出了平行的四大能力,把口语交际能力与其他能力一起纳入语文能力的范畴。而且课标在后面的每个学段都对
口语交际教学
目标有专门的详细的阐述(原文过多,不赘述),表明了语文教育界经过几十甚至一百年的探索,已经真正捉摸到语文教育最本质的规律了。 总之,“听说读写”作为固定词语已经进入当代语文
教学的
词典,四项能力的培...
口语交际教案
答:
脱离了学生这个主体的客观实际的任何要求和作法,必然带来学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生,为此,在
口语交际教学
中我们必须首先树立起牢固的主体意识。必须清醒地认识到,老师头脑里占主要
地位
的不是“写”而是“人”,老师在设计口语交际教学时,应充分考虑“人”的因素。) 三、小组练说,生生互动。 1、两个人一组,(...
口语交际课教学
反思8篇
答:
语文课程标准指出,“评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平。”
口语交际教学的
过程是一个无纸化的过程,因而,教师的课堂评价语言显得格外重要。教育专家提倡口语交际课堂上采用多元性评价。评价视点既...
口语交际教案
答:
作为一名教学工作者,就有可能用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要
的地位
。我们该怎么去写教案呢?下面是我精心整理的
口语交际教案
7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 口语交际教案 篇1 教学目标 1.了解排演课本剧的步骤,能够根据需要适当改编故事内容,设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。 2.在编排课本...
口语交际教学
最本质的特点是
答:
口语交际课
离不开听说的训练,但不仅仅是听说训练,而且还必须放在具体的交际情境中进行。3) 语文性:
口语交际教学
姓“语”这是口语交际进入课程领域后获得的一个本质特征。口语交际进入我国基础教育课程的范畴,反映了人们对口语交际在社会生活中可以发挥的作用及其
地位
的重新认识。
什么是社会生活中最基本的
口语交际
形式
答:
口语。
口语交际的
特点决定了口语交际能力的综合性,由多种因素构成,口头语言是借助语音及其变化来传情达意的,而汉语语音变化是比较复杂的,区别又比较细微,要恰当、准确地运用语言来表达,就必须有较好的语音能力。
语文是什么,语文
课教
什么,语文课怎么教,语文课怎么样
答:
什么样的语文课才是好课?一直难以释怀,由此引发了我深深的思考。一、语文是什么《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)(以下简称《语文课程标准》)对语文课程性质与
地位
是这样阐述的:“语文是最重要的
交际
工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“语文是最重要的交际工具”...
《讲童话故事》
口语交际教学
设计
答:
2.培养学生自然大方的态度,使学生养成认真听别人说话的习惯。3.鼓励学生树立表达的自信心,提高学生
口语交际的
积极性和主动性。二、
教学
重难点 1.培养学生的口语交际能力,使学生通过训练,学会讲童话故事。2.培养学生的参与意识和情感态度,尊重保护学生的个性,落实学生的主体
地位
,帮他们树立表达的自...
口语交际教案
答:
作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要
的地位
。我们该怎么去写教案呢?下面是我帮大家整理的
口语交际教案
4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。 口语交际教案 篇1 教学目标: 1、能借助画面说说故事的内容。 2、积极动脑帮小明想办法,并能把想到的办法说清楚。 教学重点难点...
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