11问答网
所有问题
当前搜索:
搭石看得见的美和看不见的美
...一篇:从平凡的事物中发现美
看得见的美和看不见的
美的作文四百字_百...
答:
早晨一群上学的孩子想过搭石去上学,胆大的、年纪大一些的同学会先走搭石,在上面踏几个来回,看是否平稳,如果
搭石不
平稳的话,他们会放下书包,整理好搭石,等搭石平稳了,才找招手让后面的小同学走过来。小孩子们会手牵着手小心翼翼的走过搭石去上学。 热心网友| 发布于2011-11-16 举报| 评论(1) 64 86 h...
描写
搭石
美景的词语
答:
1.【
搭石
中许多地方都使我们感受到美,有
看到和看不到的美
,写这些美 我的家乡有一条无名小溪,五六个小村庄分布在小溪的两岸.小溪的流水常年不断.每年汛(xùn)期,山洪暴发,溪水猛涨.山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾(wǎn)裤.进入秋天,天气变凉,家乡的人们...
清波漾漾,人影绰绰是怎样的一种美?
答:
描绘的是水清得可以
看见
水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了波纹,一行人走在桥上,那声音踏踏,映着清色的水波在湖中漾漾,人一个接着一个,轻快而灵活,矫健而富有韵律。清波漾漾,人影绰绰语出刘章所作的《
搭石
》,是新课程标准实验教材四年级上册的第21课课文,作者写了自己家乡有一条无名小溪,...
《
搭石
》的教学反思
答:
背负过溪……根据本文特点,结合新的课程理念,本课在教学时我注重以人为本,以读为本。采取情境体验式教学法,引导学生紧紧抓住“
搭石
,构成家乡的一道风景。”教学中我主要以两个方面展开教学:1、发现感受文中
的美
文中有
看得见的
具体的“美”,也有
看不见的
心灵...
课文《
搭石
》描绘了怎样的景色?
答:
描绘的是水清得可以
看见
水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了波纹,一行人走在桥上,那声音踏踏,映着清色的水波在湖中漾漾,人一个接着一个,轻快而灵活,矫健而富有韵律。清波漾漾,人影绰绰语出刘章所作的《
搭石
》,是新课程标准实验教材四年级上册的第21课课文,作者写了自己家乡有一条无名小溪,...
《
搭石
》教学反思
答:
使我一次又一次地感受到一种
看得见的美和看不见的美
在文本中和谐共生。 根据本文特点,结合新的课程理念,本课在教学时我注重以人为本,以读为本。采取情境体验式教学法,引导学生紧紧抓住”
搭石
,构成家乡的一道风景。“这一主题,教学中以学生自读自悟为基础,注重引导学生充分地读,在读中体验、感悟,在读中积累、...
搭石
教学反思
答:
《
搭石
》这篇课文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。使我一次又一次地感受到一种
看得见的美和看不见的美
在文本中和谐共生。 根据本文特点,结合新的课程理念,本课在教学时我注重以人为本,以读为本。采取情境体验式教学法,引导学生紧紧抓住”搭石,构成家乡的一道风景。“这一主题,教学中以学生自...
搭石
描写的是什么画面?
答:
描绘的是水清得可以
看见
水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了波纹,一行人走在桥上,那声音踏踏,映着清色的水波在湖中漾漾,人一个接着一个,轻快而灵活,矫健而富有韵律。清波漾漾,人影绰绰语出刘章所作的《
搭石
》,是新课程标准实验教材四年级上册的第21课课文,作者写了自己家乡有一条无名小溪,...
小学语文《
搭石
》教学反思
答:
采取情境体验式教学法,引导学生紧紧抓住“
搭石
,构成家乡的一道风景。”教学中我主要以两个方面展开教学: 1、发现感受文中
的美
文中有
看得见的
具体的“美”,也有
看不见的
心灵的“美”:急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,满意才肯离去;——勤劳美。行人走搭石,动作协调有致,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,...
搭石
构成了家乡的一道风景哪两方面感受到人们心灵美?
答:
…课文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢著乡村的生活气息。使我一次又一次地感受到一种
看得见的美和看不见的美
在文本中和谐共生。根据本文特点,结合新的课程理念,本课在教学时我注重以人为本,以读为本。采取情境体验式教学法,引导学生紧紧抓住“
搭石
,构成家乡的一道风景。”这一主题,教学中以...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
搭石看得见的美和看不见的美