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泰勒模式基本特点
泰勒
是过程
模式
吗
答:
斯滕豪斯过程
模式的基本
思想:在批判、反思目标模式的基础上,斯滕豪斯产生了过程模式的最初构想,主要体现在其代表作《课程研究与编制导论》一书中。斯滕豪斯认为,课程的研究和开发应该是一个动态的、持续发展的过程,课程的设计应该是研究、编制、评价合而为一的。人们可以通过详细说明内容和过程中各种...
教育评价
答:
教育评价的模式是相对固定的评价程序,它是在一定的理论指导下对教育评价
的基本
范围、内容、过程和程序的规定。西方教育评价的模式一般都有较大的适用范围。不但可以广泛地用于学生评价,在实践中也被广泛地运用于课程与教学方案评价等各个方面。教学评价的主要有以下模式:
泰勒模式
泰勒模式诞生于本世纪30...
泰勒模式
产生于哪本书中?
答:
目标模式产生于博比特的课程与设计一书。课程目标泰勒所提出的泰勒所提出的.泰勒对于教学过程当中必须要进行完成的四个
基本
问题提出了。回答对于这四个基本问题的回答构成了著名
的泰勒模式
.泰勒模式包括学校应该确定哪些教育目标?学校选择哪些教育经验可以实现这些教育目标?学校如何有效地组织这些教育经验?学校...
简述
泰勒
原理
答:
对于评价结果,
泰勒
认为,不应该只是一个单一的分数或单一的描述性术语,而应该是反映学生目前状况的一个剖析图,评价本身就是让教师、学生和有关人士了解教学的成效。意义 “泰勒原理”倾向于把课程开发过程变成一种普适性的、划一性
的模式
,这种预设的、决定主义的课程模式弊端是显而易见的。它遏制课程...
泰勒
科学管理的主要思想是什么?
答:
广义地讲,对通常所采用
的
最佳管理
模式
可以这样下定义:在这种管理体制下,工人们发挥最大程度的积极性;作为回报,则从他们的雇主那里取得某些特殊的刺激。这种管理模式将被称为“积极性加刺激性”的管理,或称任务管理,对之要作出比较。
泰勒
还提出了一些新的管理任务:第一,对工人操作的每个动作进行...
泰勒
原理四个主要内容
答:
整合性是指各种学习经验之间的横向关系,便于学生获得统一的观点,并把自己的行为统一的观点,把自己的行为与所学的课程内容统一起来。意义:“
泰勒
原理”倾向于把课程开发过程变成一种普适性的、划一性
的模式
,这种预设的、决定主义的课程模式弊端是显而易见的。它遏制课程开发中的创造性;忽视不同学校...
泰勒的
什么
模式
答:
泰勒的
课程评估
模式
。拓展:泰勒公式常用公式有:1、sinx=x-1/6x^3+o(x^3),这是泰勒公式的正弦展开公式,在求极限时可以把sinx用泰勒公式展开代替。2、arcsinx=x+1/6x^3+o(x^3),这是泰勒公式的反正弦展开公式,在求极限时可以把arcsinx用泰勒公式展开代替。3、tanx=x+1/3x^3+o(x^3)...
在
泰勒模式
中课程开发的核心因素是
答:
泰勒的
目标
模式
,它所遵循的思想主要是行为主义。首先,它是以教育目的,为指向设计和开发课程的过程。1949年泰勒出本了《课程与教学
的基本
原理》这本书主要是围绕四个方面来书写也就是泰勒的主要思想。学校的教学应该实现什么样的目标?选择什么样的经验实现这种目标?怎样合理的组织这些教育经验?怎样才能...
博比特和
泰勒的
课程编制理论。
答:
这种方法叫“活动分析法”,为后来盛行的课程目标的确定提供了方法论基础。博比特的方法论注重适应社会生活发展的需要,有其积极的一面,但过于烦琐、具体,既忽视与排斥了社会教育总的价值取向与教育目的,也未突出儿童身心发展
的特点
及需求。(2)
泰勒
的目标
模式
。1949年,泰勒出版了《课程与教学的基本原理...
泰勒模式的
发展历史
答:
事实上,目标在课程编制过程中起中心作用,这在博比特那里就有详细论述。但博比特是强调“具体化
的
”目标,他把目标作为一种“指标”,学生这一“原料”通过学校这架“机器”加工成“产品”,然后看看产品是否达到指标。这是一种典型的“加工
模式
”。有人认为,
泰勒
在讨论学习经验时,尤其是在谈到培养反省...
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