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简述能力的分类
简述
加涅的学习层次
分类
和学习结果分类理论。
答:
加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序,把学习分成八类:信号学习,刺激-反应学习,连锁学习,言语连结学习,辨别学习,概念学习,规则或原理学习,解决问题学习。加涅后来在八类学习的基础,进一步提出了五种学习结果,并把它们看作五种学习
类型
:智慧技能,认知策略,言语信息,动作...
简述能力的
测量?
答:
目前,较为权威的智力测量工具是韦克斯勒智力量表,它采用的标准分数计算公式为:Z = (X - μ) / SD,其中Z代表个体的标准分数,X表示测验得分,μ代表相应年龄群体的平均分数,SD是群体得分的标准差。(2) 特殊
能力
测量与创造力测量:除了通用智力测量外,还存在特殊能力测量,如音乐、美术、体育等...
简述能力
与知识、技能的联系。
答:
能力与知识、技能的联系:(1)知识、技能是能力形成的基础,并推动
能力的
发展;(2)能力制约知识、技能的掌握水平,影响知识、技能的学习进度。能力与知识、技能的区别:(1)知识是认知经验的概括,技能是活动方式的概括,能力是心理水平的概括;(2)知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展,知识、技能的...
简述
霍兰德职业兴趣理论对人格类型
的分类
。
答:
【答案】:霍兰德职业兴趣理论将人格分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种
类型
。1、社会型,喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系,比较看重社会义务和社会道德。2、企业型,追求权力、权威和物质财富,...
组织应变
能力
表现在哪些方面
简述
有机模型的特征
答:
情景可以是现时情景、假设情景,也可 以是应试者过去经历过的情景,这时只需要应试者陈述他当时的具体做法。另外由于领导能力是综合能力,每种
能力分类
之间并不存在绝对界限,所以测试应变
能力 的
试题,有时也可同时测试其他能力。有机模型的特征:机械和有机的组织模型是由伯恩斯和斯托克提出的。他们认为一...
简述能力
发展的个体差异是什么?
答:
能力发展的个体差异主要表现在以下四方面:(1)发展水平的差异 能力有高低的差异。大致说来,能力在全人口中的表现为正态分布;两头小,中间大。以智力为例,智力的高度发展叫智力超常或天才;智力发展低于一般人的水平叫智力低下或智力落后;中间分成不同的层次。(2)表现早晚的差异 人的
能力的
充分发挥...
简述
技能
能力
技术与体能的区别?
答:
咱俩的区别就是技能与技术区别
简述
自我发展
能力的
特点
答:
(二)个人自我发展能力特点 一是自主性,包含自生性和主动性。自生性强调主体的作用,主要依靠内部动力促进个人的发展,而主动性则强调充分发挥个人的主观能动性,拓展个人能力;二是过程性,即个人自我发展
能力的
形成并非一蹴而就,需要循序渐进、逐步提升;三是不排除外部资源利用,要根据自身需要将...
简述能力的
测量?
答:
其中,Z代表个体标准分,X表示测验得分,代表相应年龄群体的平均分,SD是群体得分标准差) (2)特殊
能力
测量和创造力测量 (3)智力测量的标准:(1)信度;(2)效度;(3)标准化信度表示一个测量量表的可靠程度,效度是指一个测量工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度,标准化是心理测量最基本要求 ...
怎么
简述
加涅的学习目标
分类
体系?
答:
加涅
分类
系统 (一) 认知:1、言语信息 2、智慧技能 辨别 概念 规则 高级规则 (二) 态度 (三) 动作技能 上述两种看法,前者强调二者的异,后者强调二者的同,二者各强调了一个侧面,
论述
都有一定道理。其实,这两种分类是有同有异,大同小异,不要只看到这一方面而忽视另一方面,这样认识...
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