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课程实施取向的概念
什么是幼儿园
课程的
价值
取向
?
答:
1、它是幼儿园课程编制和实施过程中所追求的目标,也是在幼儿园
课程实施
时所持有的价值理念。2、幼儿园课程的价值
取向
决定了幼儿园课程的基本特性和面貌。3、幼儿园课程的价值取向表现在幼儿园课程各个要素的价值取向上,但重点表现为选择课程目标时所持的一种倾向。二、幼儿园课程价值最大化:1、课程...
简述
课程
目标的基本
取向
答:
1、普遍性目标:普遍性目标是基于经验主义哲学立场提出的,认为
课程
目标应该从人的经验中寻找,并且应该具有普遍性。这种
取向
强调课程目标的普遍适用性和客观性,但往往缺乏具体性和针对性。2、行为性目标:行为性目标是基于实用主义哲学立场提出的,认为课程目标应该具体、明确、可操作、可实现。这种取向强调...
课程实施的取向
有什么
答:
课程实施的取向
有忠实取向、相互调适取向。根据《课程实施的取向管理》中显示,课程实施的取向有忠实取向、相互调适取向,相应的课程实施方式也不一。
结合自己的认识谈谈如何评价
课程实施的
几种不用的
取向
答:
以下是结合自己的认识对几种不同
课程实施取向的
评价:1、以知识传授为主导:这种取向注重在课堂中向学生传授知识和信息。老师扮演着知识的传授者的角色,学生主要是接受者和消化者。这种取向强调知识的积累和学科知识的掌握。对于学生的认知发展和知识基础的建立具有一定的作用。但是,过度强调知识传授可能导致...
简述
课程
创生
取向的
涵义及其特征。
答:
简述课程创生
取向的
涵义及其特征。查看答案解析 【正确答案】 含义:课程创生取向是
课程实施
研究中的新兴取向。这种取向认为,真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施在本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程,既有的课程变革计划只是提供这个经验创生过程选择的工具而已。特征:课程创生...
课程实施的
忠实
取向
在本质上受什么支配?
答:
课程实施的
忠实
取向
在本质上受技术理性和工具理性支配。由于忠实取向把课程变革视为从课程变革计划到计划的实施、从课程变革计划的制定者到计划的实施者之间的单向的线性过程,强调课程变革的决策者和计划制定者对课程实施者的有效控制,因此,这种取向在本质上是受“技术理性”“工具理性”所支配的。基本特征...
简述
课程
目标的价值
取向
答:
3、学生
取向的
目标强调
课程
应该为学生服务,关注学生的个性发展和全面素质的培养。这种价值取向通常被归纳为“学生本位”,认为教育的目标应该是尊重学生的个性差异,满足学生的全面发展和自我实现的需求。课程目标相关内容 1、知识方面的目标包括学科知识的掌握和运用。学科知识是课程的基础,它包括基本
概念
、...
教师即
课程
开发者是什么
取向
答:
教师即课程开发者是课程创生取向。课程创生
取向的
定义:1、
课程实施
本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程。课程创生取向是把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验,课程计划只是选择的工具。2、课程实施技术化、程序化的特性被彻底消除了,课程实施再也不是按原初的课程计划按图索骥和稍加...
课程
创生
取向
是什么意思
答:
课程创生
取向
是
课程实施
研究中的新兴取向,这种取向认为:真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程,既有的课程变革 计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。由于课程创生取向把课程变革、课程实施视为具体实践情境中的教师与学生创造和开发自己的课程...
不同
课程
观主导下三种不同课程内容
取向
是什么?并简述其优缺点。简答题...
答:
课程
内容写法:1、知识结构与系统性:课程内容应该围绕学科的核心
概念
和组织结构进行设计,确保知识的连贯性和系统性。这意味着要精选基础知识点,并建立知识点之间的联系,帮助学生形成对学科的整体认识。2、学生兴趣与发展:课程内容应该充分考虑学生的兴趣和发展需求。可以通过引入生动的案例、实际应用场景或...
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