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课程目标四种取向的理解
急切想学习一些学前教育方面专业知,
答:
四、幼儿园
课程目标的四种
基本取向 (一)普遍性
目标取向
——依据一定的哲学或伦理观、意识形态和社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导。(二)行为目标取向——指明课程实施以后儿童身上所发生的行为变化。 (三)生成性目标取向——在教育情境中随着教育过程的展开而自然而然的生成。 (...
目标
具有一定的变化性,就是说在人生不同阶段会有不同的目标,目标受?
视频时间 00:29
什么是普遍性
目标
?
答:
普遍性
目标
是依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对
课程
进行原则性规范或总括性指导的目标,具有模糊性、普遍性、规范性的特点。
课程
实施的
取向
包括
答:
2、相互适应取向。这种课程实施取向认为,设计好的课程计划是可以调整和改变的,课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在
课程目标
、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。教师在实施过程中可以根据具体的条件和白已对课程
的理解
,对课程进行调整和改造。持这种
取向的
教师在具体的课程...
表现性
目标
与生成性目标有什么区别?
答:
A.行为性目标 B.普遍性目标 C.表现性目标 D.生成性目标 【答案】C。解析:表现性目标是指学生在教育情境中的种种“际遇”,每一学生个性化的创造性表现。这是美国
课程
学者艾斯纳提出的一种
目标取向
。它旨在培养学生的创造性,强调个性化。题干中教师只规定小组展示对友情
的理解
,但具体出现了多种形式...
如何
理解课程
的实施
取向
?
答:
1. 忠诚度导向 忠诚导向是忠实执行课程计划,忠实反映课程计划设计者意图的过程。忠诚度
取向的
目的是实现预定的
课程目标
,以实现预定课程方案的程度作为课程实施成功与否的基本标准。忠诚度导向的课程内容由课程专家创建和选择。教师无权创建和选择课程内容。教师只是课程专家制定的课程计划的实际执行者和传递者...
普遍性
目标的
有2个基础特点,分别是什么?
答:
这是
课程目标的
形式
取向
,根据美国课程论专家舒伯特的观点,课程目标的形式取向主要有
四种
类型,即普遍性目标、行为性目标、生成性目标和表现性目标。“普遍性目标”取向是指有意识或无意识地依据一定的哲学或政治见解,推演出具有普遍或一般性质的教育宗旨或原则,再将这些宗旨或原则运用于课程领域,使之成为...
什么是以知识掌握为主的
目标取向
答:
1、行为取向性目标行为
取向的课程目标
是期待的学生的学习结果,它具有导向功能、控制功能、激励功能与评价功能。行为目标具体、明确,便于操作、评价,对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。行为目标取向的课程目标理论主要有泰勒的课程目标理论和布鲁姆的教育目标分类学。2、生成性课程目标生成性...
课程目标
编制的三种
取向
是什么?
答:
1、行为
目标取向
行为
取向的课程目标
是期待的学生的学习结果,它具有导向功能、控制功能、激励功能与评价功能。行为目标具体、明确,便于操作、评价,对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。2、生成性目标取向 生成性目标不是由外部事先规定的目标,而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然...
课程目标的
三种价值
取向
答:
同时,
课程目 标
也可以引导学生关注社会问题和社会责任,培养学生的社会意识 和社会责任感。通过课程目标的设定,学生可以更好地
理解
社会问 题和挑战,为解决社会问题和促进社会进步做出自己的贡献。通过以上三种价值
取向的课程目标
设定,可以使学生在学习过程中 获得知识与技能的提升,培养思维与创新能力,...
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行为性课程目标取向
成就目标理论分四种类型
简述普遍性目标取向的内涵
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