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活教育与思教育读后感
读陈鹤琴《
活教育
》
有感
答:
与好书为伴,与经典对话,最近有幸拜读到陈鹤琴先生的著作《
活教育
》,整本书系统的阐述了他的教育思想,虽然已隔一百多年,但是对现在的我们仍然有很大的指导意义,我在读此书的过程中被陈鹤琴先生字里行间透露的教育情怀,教育思想
和
对教育的执着所感动,下面我从几个方面谈谈我对整本书的理解和感悟。
《
活教育与
死教育》
读后感
答:
回答:[《
活教育与
死教育》
读后感
] 《活教育与死教育》读后感 潘华珍 陈鹤琴是我国现代幼儿教育事业的开拓者,《活教育与死教育》读后感。他强调“幼稚教育是一切教育的基础”。如同其他与杜威实用主义教育思潮有渊源关系的学说一样,活教育也是针对传统教育死板、僵化的弊端而提出的。他在《活教育发刊词》中,...
读《
活教育
》
有感
答:
书本主义的教育就是死的教育。活教育深受杜威的“教育即生活”的影响
。读此书之后,可以发现很多教育家的思想是贯通的,杜威、陈鹤琴、小林宗作,苏霍姆林斯基以及现在的李镇西和魏书生。他们共同的特点就是关注“人”的发展。这本书的结构非常明确,介绍了活教育的三大目标,十七个教学原则,四个步骤以及...
活教育
是怎样实施的
读后感
2500字?
答:
他一贯重视儿童
和
青少年的思想品德,并认为“对于如花含苞,如草初萌的小孩子,我们应当用很好的教育方法去教育他,使他们体德智三育都能从小好好学起。”经过长期的探讨实践,并提出了一套“
活教育
”的训育原则,体现了“活教育”理论的全新的教育观念。他把“活教育”训育原则作为实施“活教育”德育目标“做人,做中...
陈鹤琴的
活教育
理论对我们今天的幼儿教育的发展有什么启发
答:
一、树立正确的儿童观,重视儿童的不成熟的力量陈鹤琴的
“活教育”区别于封建、僵化、陈旧的“死教育”的一个重要的体现便是在教育的中心与主体——儿童的身上。因此教师和家长的儿童观对于儿童发展有重要的作用。在陈鹤琴眼中无论是在外表上将孩子打扮成大人的模样还是在行动上去模仿大人的举止,这样都是...
陈鹤琴
活教育
理论对个人的启示
答:
针对传统教育“把书本作为学校学习的唯一材料”,把读书
和
教书当成了学校教育活动内容的实际状况,陈鹤琴将“大自然、大社会都是活材料”概括为“
活教育
”的课程论。“活教材”并不是否定书本知识,而是注重幼儿在自然社会中的操作和探索精神,强调幼儿在与自然、社会的接触中,在亲身观察和活动中获得经验和...
陈鹤琴的
活教育
理论有哪些现实启示
答:
“
活教育
”的目的论从普遍而抽象的人类情感和认识理性出发,逐层赋予民族意识、国家观念、时代精神和现实需求等涵义,使教育目标逐步具体,表达了陈鹤琴对人的发展、
教育与
社会变革的追求。活教育的课程论:针对传统课堂教学将书本看作唯一的教育资料,陈鹤琴先生提出了,大自然、大社会都是活教材的“活教育...
陈鹤琴的
活教育
对学前儿童教育的启示
答:
传统的“死教育”只让儿童死读书本,而“
活教育
”最主要的特征是强调
教育和
生活现实、社会现实紧密相联。教育的根本目的在于教儿童做人。教育要培养儿童成为一个完整的人:做人的态度、良好的习惯、内在的兴趣、学习的方法、人生的技能。教育要“注意环境,利用环境”。儿童应该有良好的环境,包括自然环境和...
《活的
教育
》的
读后感
答:
陶行知先生认为,我们
教育
儿童,就要以儿童的力量为转移。有的儿童天资很高,他的需要就大些;有的儿童天资很钝,他的需要就小些。因此备课中首先需调查学生的实际能力,调查他们学习上的差异,在吃透教材和学生的实际后备课,并且要按学生能力差异分层次备课。分层备课不仅体现了活的教育思想,而且坚持面向...
你对
活教育
有什么看法呢?
答:
活教育
有助于促进学生的全面发展。活教育注重培养学生的实践能力和创造性思维能力,让学生在实践中学习和探索,从而有助于学生全面发展。活教育有助于激发学生的学习兴趣。活教育能够通过生动有趣的实践教学方式,激发学生的学习兴趣,让学生更加投入学习,提高学习效果。活教育有助于培养学生的创新能力。活...
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