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课程评价的三种价值取向
课程评价的价值取向
答:
1、
目标取向的课程评价
。这种观点的主要代表人物是被称为“现代评价理论之父”的泰勒及其学生布卢姆等人,他们认为课程评价是将课程计划和预定课程目标相对照的过程。在这里,预定目标是评价的唯一标准,它追求评价的科学性与客观性,因而,这种取向的评价的基本方法论就是量化研究方法,并常常将预定目标以...
课程
与教学
评价的
基本
取向
答:
课程与教学评价的基本取向主要有三类:输出导向,输入导向和系统导向
。一、输出导向是指课程与教学评价重点关注学生获得的知识、技能、态度和价值观,以及学习结果是否达到预期的导向。它把教学结果作为重点考察对象,评价的结果用于做出教学的诊断分析,为改进教学活动提供参考。二、输入导向是指课程与教学评价...
课程
与教学
评价有
哪几种基本
取向
答:
课程与教学评价的取向是指每一种课程评价所体现的特定的价值观
,它实际上是对课程评价的本质的集中概括,支配着评价的具体模式和操作取向。从取向的维度,我们可以把迄今为止纷繁复杂的课程与教学评价归纳为三种,即“目标取向的评价”、“过程取向的评价”、“主体取向的评价”。
幼儿园
课程评价的取向
可分为
人本主义取向
答:
评价内容是课程历来就有三种不同的价值取向:学科取向、活动取向和经验取向
。幼儿园课程在历史发展过程中也经历了这三种取向,从早期的学科课程到现代的活动课程和经验课程。在我国的幼儿园课程实践中,学科取向课程还大量存在,学科课程以学科知识与技能为目标。强调幼儿在课程学习中掌握学科的知识与技能,获...
课程
与教学
评价的三种
趋向是谁说的?
答:
(1)目标取向的评价本质:是受“科技理性”或“工具理性”所支配的
,其核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。(2)过程取向的评价本质:受“实践理性”所支配,它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评估情境的理解、强调过程本身的价值。(3)主体取向的评价本质:受“解放理性”所支配...
幼儿园一日活动质量
评价的价值取向
体现在哪三方面?
答:
幼儿园一日活动质量
评价的价值取向
体现在科学性,连续性,趣味性等三方面。具体可行2教材贴近幼儿生活, 具有科学性、 教育性、 趣味性特点1教材内容分析准确, 重难点突出2教学结构层层深入、 环环紧扣2教学方法体现游戏化, 让幼儿玩中有学。
课程评价的
典型
取向
答:
回答:科学主义
取向
和人文主义取向可以被看作是评价连续体上相对立的两端。持科学主义的人相信真正的实验,而实验通常集中在结果或影响上。
课程评价
采用实验处理的方式,
评价的
目的是要了解经过实验处理后所产生的结果。为了使评价结果具有信度和效度,必须控制课程以外的各种变量,以免干扰人们了解实验处理与实验结...
新
课程
标准
的价值取向
是什么
答:
新
课程
标准
的价值取向
:1、固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变,所产生的危害影响至深,这与时代对人的要求形成了极大的反差。2、传统的应试教育势力强大,素质教育不能真正得到落实。课程结构单一,学科体系相对封闭,难以反映现代科技、社会发展的新内容,脱离学生经验和社会实际;学生死记硬...
课程
与教学过程
取向评价的
本质、
价值
与局限
答:
课程与教学评价的取向是指每一种课程评价所体现的特定的
价值
观,它实际上是对
课程评价的
本质的集中概括,支配着评价的具体模式和操作取向。从取向的维度,我们可以把迄今为止纷繁复杂的课程与教学评价归纳为
三种
,即“目标
取向的
评价”、“过程取向的评价”、“主体取向的评价”。
在新课程中
课程评价
主要是为了选拔适合教育的儿童从而促进儿童的发展...
答:
课程评价的
分类和
价值取向
:1、分类 根据评价对象的不同,可将广义的课程评价分为学生评价、教师评价、学校评价、狭义的课程评价等。根据评价主体的不同,可把课程评价分为自我评价和外来评价。根据评价的目的不同,可把课程评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。根据评价的参照标准或评价反馈策略...
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