11问答网
所有问题
当前搜索:
幼儿教育家陈鹤琴
试述
陈鹤琴
的学前
教育
地位和思想
答:
【答案】:1.
陈鹤琴
先生是我国现代
幼儿教育
的奠基人。他全面系统地论述了幼儿教育问题,探索和创造了适合中国国情又符合幼儿心理发展特点的中国化、科学化的幼儿教育,形成自己独特的幼儿教育理论和思想体系。2.活教育思想 活教育思想目的论:“做人,做中国人,做现代中国人”。活教育思想课程论:“大自然...
近现代史中具有较大影响的
儿童
心理学家,
教育家
有哪些?
答:
我国著名的三位儿童心理学家及其著作分别为:一、
陈鹤琴
(1892年3月5日-1982年12月30日),浙江省上虞县人,中国著名
儿童教育家
、儿童心理学家、教授,中国现代幼儿教育的奠基人。五四运动期间回国后,最初担任南京高等师范学校教授,讲授儿童心理学课程。陈鹤琴提出了“活教育”理论,重视科学实验,主张...
陈鹤琴
十三条训育原则包括
答:
陈鹤琴
陈鹤琴(1892年3月5日-1982年12月30日),男,浙江省上虞县人,中国著名
儿童教育家
、儿童心理学家、教授,中国现代幼儿教育的奠基人。1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后,最初担任南京高等师范学校教授,讲授儿童心理学课程。东南大学成立后,任教授和教务主任。后担任中央大学师范...
看大师
陈鹤琴
纪录片中国
幼教
之父观后感100字?
答:
对于追慕的完美“偶像”,有多少人笔下曾经这样写到,他除了热情、真挚、豁达,拥有
教育家
的真性情之外,他仍有精明、缜密的一面。潘菽先生用“不失赤子之心”来形容
陈鹤琴
先生,他用808天来记录自己儿子的成长,并从心理学的角度逐一分析,原因简单明了,就是以此为乐,以此做教育。
陈鹤琴
的
幼儿教育
主要内容是什么?
答:
第二,教育应源于生活,利用生活。让幼儿在生活以及学习中学会尊重他人,学会包容他人,并能以多种方式来引导幼儿认识了解、体验基本的社会行为规则,从而让学生在脑海中有一个对社会的印象
陈鹤琴
(1892年3月5日-1982年12月30日),浙江上虞人, 中国著名
儿童教育家
、儿童心理学家、教授,中国现代幼儿教育...
做人做中国人做现代中国人是谁提出的
答:
——
陈鹤琴
因陈鹤琴有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于:“做人,做中国人,做现代中国人”。陈鹤琴(1892年3月5日-1982年12月30日),浙江省上虞县人, 中国著名
儿童教育家
、儿童心理学家、教授,中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于...
陈鹤琴
在1923年创办了我国最早的
幼儿教育
实验中心是什么
答:
陈鹤琴
在1923年创办了我国最早的
幼儿教育
实验中心是南京鼓楼幼稚园。陈鹤琴是我国著名学前
教育家
、儿童心理学家。他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园,创立了活教育理论、平民化、科学化的学前教育道路。
论
陈鹤琴
的
儿童
观是什么?
答:
这种教育目的观牺牲的是儿童对学习的兴趣和对各类事物的好奇,好问心,牺牲的是儿童的自尊心和自信心。这是一种高代价的教育,不符合现代教育使儿童德、智、体、美全面发展的要求。而以儿童心理学为基础的
陈鹤琴幼儿教育
理论在很早以前就已经提出教育的目的不是让孩子死记一些符号,掌握大量的知识,教育要...
陈鹤琴
的活教育理论对我们今天的
幼儿教育
的发展有什么启发
答:
笔者认为
陈鹤琴
的“做”的重要性主要体现在以下两方面:从
幼儿
学习的起点来说,学前幼儿想象力强,但是经验未丰富,在这个时候,我们应当先给他们看真的和活的东西才更合适;从学习的终点来看,通过直接经验的积累,
儿童
才能更深刻更真切地理解事物。三、抓养成教育,从习惯的养成到立德树人西方的一些
教育
...
如何看待
陈鹤琴
的
儿童教育
思想?
答:
陈鹤琴
先生认为应根据
儿童
的心理特点和学习特点进行
教育
。他总结概括了
幼儿
共同存在的八个方面的心理特点和三个学习过程的特点。八个方面的心理特点是,好动、好模仿、好奇、好游戏,喜欢合群、喜欢野外生活、喜欢成功和称赞,三个学习过程的特点,第一是感觉,第二是联念,第三是动作。他认为只有根据这些...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜