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归去来兮辞第四段朗读
谁可以给我讲一下高中文言文的学习~
答:
传记类文段的阅读有非常明显的规律,可参看上文“文言文学习要领”的第6点。另外,从发展的角度看,说理和描写性质的素材将会在未来的高考中占据一席之地(这也是提高高考试卷素材品质的要求)。像《兰亭集序》、《赤壁赋》、《
归去来兮辞
》那样的文本,是应该引起充分重视的。题型主要是:阅读选择;...
如何进行古诗文
朗读
教学
答:
在教学《
归去来兮辞
》时,笔者先播放伴着鸟鸣水声、弥漫着田园气息的音乐作为背景,接着以鸟鸣声婉转悦耳,音乐声悠扬动人。这来自天籁般的声响,仿佛让人置身于美妙的让人忘掉一切的大自然的怀抱中导入以自然美景、抒情言志的话题,然后
朗读
回顾借自然美景来抒发心志的朱自清的《荷塘月色》中描写月光荷叶的...
《
归去来兮辞
》语文教学反思
答:
我采用了
诵读
和了解背景的方法,让学生理解“达则兼济天下”规范了多少中国文人的心路历程,作为我国最早的田园诗人陶渊明,他的‘济世“的确让人费解。我们一起学习了他的名篇《
归去来兮辞
》,看我们能从中找到他醉情于山水田园之乐的原因,并体悟作者复杂的思想感情。欧阳修曾有“晋无文章,惟陶渊明《归去来兮辞》一篇...
诗歌
朗读
指导方法
答:
1、特定意境的营造 营造与所
诵读
古诗文相应的特定意境,可以帮助学生快速进入所诵读作品的氛围,更能直觉地感性地让学生对作品有一个准确的第一印象。特定意境的营造往往具有暗示性、提示性,它是让学生直达作品核心的一种有效方法,用这种方法,运用于教学,有较好的效果。如《
归去来兮辞
》意境营造法,...
桃花源记
答:
因不满当时士族地主把持政权的黑暗现实,任彭泽令不足三月即辞官归隐,作《
归去来兮辞
》,自明本志。从此“躬耕自资”,直至六十三岁在贫病交迫中去世。他长于诗文辞赋,诗歌多描写自然景色及其在农村生活的情景,其中的优秀作品隐寓着他对腐朽统治集团的憎恶和不愿同流合污的精神,但也有宣扬“人生无常”“乐天安命”...
江村经典
诵读
心得
答:
通过
诵读
经典诗文教学,我走进了一个妙不可言的世界。我知道了什么是儒家风范,什么是道家精髓,什么是千古美文……“经典”虽然看上去年纪一大吧,其实火力旺盛的很。他流传了千百年,从“人之初,性本善”到“有朋自远方来不亦乐乎?”由“道,可道,非常道”至“天将降大任与斯也”,从《
归去来兮辞
》到《兰亭集序...
《
归去来兮辞
》教学反思
答:
课虽然照我的设计“走着”。但在蓦然回首时,又有了啰嗦的嫌疑,耗时不菲(用了
4
课时)。禁不住又忆起了蒲老的善言——我们应该通过各种方式,努力把自己的.课堂打磨得精细一点。确实,我一步小心,又有了失足。前车之鉴啊!写下来,以作自省自勉。高中《
归去来兮辞
》教学...
桃花源记教案 桃花源记教案简单设计
答:
陶渊明,名潜,字元亮。东晋著名诗人,文学家,世号靖节先生,别号五柳先生。他是我国文学史上第一位田园诗人。代表作有《
归去来兮辞
》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》关于作品:《桃花源记》选自《陶渊明集》,是陶渊明《桃花源诗》前的序文。三、辨明字音:阡陌 遂迷 骥 郡 诣 邑人 间隔...
〈始得西山宴游记〉历届试题精选
答:
7.下列各组文句中,「 」内的字义相同的选项是(A)〈谏逐客书〉:不问可否,不论「曲」直/《典论‧论文》:「曲」度虽均,节奏同检(B)〈登楼赋〉:情眷眷而怀「归」兮,孰忧思之可任/〈
归去来兮辞
〉:归去来兮,田园将芜胡不「归」 (C)《孟子‧滕文公》上:虽使五尺之童「适」市,莫之或欺/〈赤壁赋...
诵读
经典 读后感
答:
我知道了什么是儒家风范,什么是道家精髓,什么是千古美文……“经典”虽然看上去年纪一大吧,其实火力旺盛的很。他流传了千百年,从“人之初,性本善”到“有朋自远方来不亦乐乎?”由“道,可道,非常道”至“天将降大任与斯也”,从《
归去来兮辞
》到《兰亭集序》都熠熠地展示着它博大精深的魅力...
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