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绿叶在什么簌簌地响改变词序
树枝在林中互相碰触着,
绿叶在
狂风里
簌簌地响
。
答:
原本是指接触、碰撞,接课文中表现了大风来临之际的景象。”树枝在林中互相碰触着,
绿叶在
狂风里
簌簌地响
,雷云拍着大手。“出自:《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》,是一首优美而富有童趣的散文诗,兼有诗歌与散文的特点,具有诗歌的音韵美和节奏感。课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真,...
花的学校朗读停顿划分
答:
它们|关了门|做功课。如果|他们想|在放学以前|出来游戏,他们的老师|是要|罚它们|站墙角的。雨一来,它们|便放假了。树枝|在林中|互相碰触着,
绿叶
|在狂风里|
簌簌地响
,雷云|拍着大手。这时,花孩子们|便穿了|紫的、黄的、白的衣裳,冲了|出来。你可知道,妈妈,他们的家|是在天上,在星星...
树枝在林中互相碰触着,
绿叶在
狂风里
簌簌地响
,雷云拍着大手。
答:
本身就是拟人句,”拍着大手“是人具有的动作。表现了大风来临之际的景象,用雷云拍手,用树枝树叶侧面烘托,表现风的威力。这句话里面用雷云拍手,拟人的手法和用树枝树叶
簌簌地响
,侧面烘托,表现风的威力非常大,天空电闪雷鸣,天气恶劣。使得描写更加生动形象。”树枝在林中互相碰触着,
绿叶在
狂风里...
树枝在林中互相碰触着,
绿叶在
狂风里
簌簌地响
,雷云拍着大手。改写成拟 ...
答:
本身就是拟人句,”拍着大手“是人具有的动作。表现了大风来临之际的景象,用雷云拍手,用树枝树叶侧面烘托,表现风的威力。这句话里面用雷云拍手,拟人的手法和用树枝树叶
簌簌地响
,侧面烘托,表现风的威力非常大,天空电闪雷鸣,天气恶劣。使得描写更加生动形象。”树枝在林中互相碰触着,
绿叶在
狂风里...
...
绿叶在
狂风里
簌簌地响
,雷云拍着大手()。2、湿润的东风走过荒野,_百度...
答:
这两句都用了拟人的修辞手法,从“拍着”“走过”这两个词可以看出。将东风人格化,生动形象地表现了东风湿润、声音和悦的特点。拟人的修辞手法赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感,让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近,使文章更加生动形象。拟人是指把非人类的东西加以人格化,...
...
绿叶在
狂风里
簌簌地响
,雷云( )雷云后面是
什么
?
答:
下雨了,树枝在林中互相碰触着,
绿叶在
狂风里
簌簌地响
,雷云(在空中兴奋地拍手大叫)。
...树枝在林中互相碰触着,
绿叶在
狂风里
簌簌地响
,雷云拍 着大手。(仿写...
答:
2、雪花在空中跳着舞,枯叶在地上仰望着,大地伸开怀抱。仿写要求学生在理解、把握范文的中心思想和写作方法的基础上,根据自己的生活经验和对事物的认识,写出在形式上与范文相似又具有个性的作文。仿写训练要与阅读教学有机结合。学生从范文中学习到的各种写作知识及表达方法,都可在仿写练习中加以运用。...
树枝在林中互相碰触着,
绿叶在
狂风里
簌簌地响
,雷云拍着大手。改写成拟 ...
答:
林中的树枝像两个小朋友互相触碰着,
绿叶在
狂风里惊恐
地簌簌
叫着。
树枝在林中互相碰触着,
绿叶在
狂风里
簌簌地响
,雷云拍着大手。用的是拟...
答:
树枝在林中互相碰触着,
绿叶在
狂风里
簌簌
的响,雷云拍着大手。这句话用的是拟人的修辞手法。
紫的,黄的,白的体现了花儿的
什么
答:
紫的、黄的、白的体现了花儿的五颜六色。原文节选为:树枝在林中互相碰触着,
绿叶在
狂风里
簌簌地响
,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》,为人教版三年级上册语文教科书(2018年秋季修订版)新选入的课文。《花的学校...
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