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课程实施的三个取向
课程实施
有哪
三种取向
?
答:
在相互适应
取向的
课程实施中,教师需要根据实际情况对预设的课程方案进行调整和修改。这种取向强调课程的灵活性和多样性,认为
课程实施的
过程应当是一个教师和学生共同参与的过程。三、创生取向 课程实施的创生取向认为课程实施本质上是一个创造新的教育经验的过程,需要教师在教学过程中不断探索和创新。这种...
课程实施的三种取向
是怎样的?
答:
在相互适应
取向的
课程实施中,教师需要根据实际情况对预设的课程方案进行调整和修改。这种取向强调课程的灵活性和多样性,认为
课程实施的
过程应当是一个教师和学生共同参与的过程。三、创生取向 课程实施的创生取向认为课程实施本质上是一个创造新的教育经验的过程,需要教师在教学过程中不断探索和创新。这种...
课程实施的三种取向
答:
在相互适应
取向的
课程实施中,教师需要根据实际情况对预设的课程方案进行调整和修改。这种取向强调课程的灵活性和多样性,认为
课程实施的
过程应当是一个教师和学生共同参与的过程。三、创生取向 课程实施的创生取向认为课程实施本质上是一个创造新的教育经验的过程,需要教师在教学过程中不断探索和创新。这种...
课程实施的三种取向
包括哪些?
答:
在相互适应
取向的
课程实施中,教师需要根据实际情况对预设的课程方案进行调整和修改。这种取向强调课程的灵活性和多样性,认为
课程实施的
过程应当是一个教师和学生共同参与的过程。三、创生取向 课程实施的创生取向认为课程实施本质上是一个创造新的教育经验的过程,需要教师在教学过程中不断探索和创新。这种...
你知道
课程实施的三种取向
是什么吗?
答:
在相互适应
取向的
课程实施中,教师需要根据实际情况对预设的课程方案进行调整和修改。这种取向强调课程的灵活性和多样性,认为
课程实施的
过程应当是一个教师和学生共同参与的过程。三、创生取向 课程实施的创生取向认为课程实施本质上是一个创造新的教育经验的过程,需要教师在教学过程中不断探索和创新。这种...
课程实施的三种取向
答:
另一个是学校实际情境为适应课程方案而发生的改变。在教学实施过程中,需要实施者对课程方案作出修订甚至改变,以适合其自身的目的。
3
、创生
取向
:创生取向是
课程实施
是师生在具体情境中,联合缔造新的教育经验的过程。在创生过程中,预定的课程方案仅仅是师生进行或者实现“创生”的材料或背景,是一种课程...
...受到了课程专家的普遍认同,他们将
课程实施的取向
分为( )
三种
...
答:
【答案】:D 忠实
取向
认为
课程实施
过程是忠实地执行课程变革计划的过程,衡量课程实施成功与否的基本标准是所
实施的
课程与预定的课程变革计划之问的符合程度,符合程度越高则课程实施越成功;相互调适取向认为课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、...
...研究受到了课程专家的普遍认同,他们将
课程实施的取向
分为...
答:
【答案】:D D[解析]忠实
取向
认为
课程实施
过程是忠实地执行课程变革计划的过程,衡量课程实施成功与否的基本标准是所
实施的
课程与预定的课程变革计划之间的符合程度,符合程度越高则课程实施越成功;相互调适取向认为课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互...
课程实施的三种
价值
取向
是什么?
答:
相互调适
取向
强调
课程实施
不是单向的传递、接受,而是双向的互动与改变。课程方案有必要因应学校教育的实际情境而加以弹性调整。事实上,所有的课程方案在实施过程中都必须经过修正调整才能适用于特定而变化的课堂情境。惟有如此,教师才能使学生的学习获得最大的效能。三、课程创生取向 课程创生取向即把课程实施...
简述
课程实施的三种
价值
取向
答:
相互调适
取向
强调
课程实施
不是单向的传递、接受,而是双向的互动与改变。课程方案有必要因应学校教育的实际情境而加以弹性调整。事实上,所有的课程方案在实施过程中都必须经过修正调整才能适用于特定而变化的课堂情境。惟有如此,教师才能使学生的学习获得最大的效能。三、课程创生取向 课程创生取向即把课程实施...
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