11问答网
所有问题
当前搜索:
课程实施的三个取向
幼儿园
课程
是指哪些方面的内容?
答:
在我国的幼儿园课程实践中,学科
取向课程
还大量存在,学科课程以学科知识与技能为目标,强调幼儿在课程学习中掌握学科的知识与技能,获得认知的发展。学科课程注重学科的知识体系,很少考虑到幼儿的兴趣和需要,其实施需要教师激发幼儿的学习动机,利用各种手段引导幼儿学习学科课程。因此学科
课程的实施
往往是一种...
不同
课程
观主导下
三种
不同课程内容
取向
是什么?并简述其优缺点。简答题...
答:
2、学生本位
课程
观:这种课程观强调学生的主体性和兴趣,将课程内容设计为能够激发学生主动参与和探究的形式。优点在于能够激发学生的学习兴趣和动力,培养其独立思考和解决问题的能力。然而,这种
取向
可能导致课程内容过于主观化,忽视学科知识的系统性和完整性。3、社会本位课程观:这种课程观强调社会需求和...
结合自己的认识谈谈如何评价
课程实施的
几种不用的
取向
答:
这种
取向
强调培养学生的批判性思维、问题解决能力和团队合作能力。能够激发学生的学习兴趣和动力,使其在实际问题中发展综合能力。问题导向的
实施
需要较高的教师指导和组织能力,同时也要确保问题本身的挑战性与学生的能力匹配。3、以学生兴趣为导向:这种取向注重根据学生的兴趣和需求来设计和安排
课程
内容。
泰勒提出课程编制的目标模式,必然要求
课程实施的
()
取向
。
答:
【答案】:D 本题考查
课程实施的
基本
取向
。泰勒提出了关于课程编制的四个问题,可概括为目标、内容、方法、评价。①确定目标——学校应该达到哪些教育目标(最重要的)。②选择经验——提供哪些教育经验才能实现这些目标。③组织经验——怎样才能有效地组织这些教育经验。④评价结果——我们怎样才能确定这些...
简述
课程
目标的价值
取向
答:
课程
目标的设定需要平衡社会、学科和学生
三个
重要
取向
,综合考虑社会的需求、学科的特点和学生的需求,以制定出具有全面性、针对性和可行性的课程目标,具体内容如下:1、社会取向的目标强调课程应该为社会服务,推动社会的发展和进步。这种价值取向通常被归纳为“社会本位”,认为教育的目标应该是培养出符合...
课程
目标编制
的三种取向
是什么?
答:
它关注的是学习活动的过程,而不是像行为目标那样重视结果。考虑学生的兴趣、能力差异,强调目标的适应性、生成性。
3
、表现性目标
取向
表现性目标,指在教育情境的种种遭遇中每一个学生个性化的创造性表现。关注学生的创造精神、批判思维,适合以学生活动为主的
课程
安排。
课程的
选择有几种
取向
?
答:
这种
取向
强调学生的社会责任感和实践能力,但在实践中也容易出现过于注重社会的需求而忽略学科知识的系统性和完整性或学生的实际需求。综上所述,
课程
选择的基本取向是教育领域中的一个重要概念,它强调了教育者在进行课程设计和
实施
时需要全面考虑各种因素。在实际教育过程中,需要根据教育目标、学生需求和...
课程
与教学评价的基本
取向
答:
二、输入导向是指
课程
与教学评价的重点在于考察教学计划的设计、教师的技能、学生的参与度等,它把教学过程作为重点考察对象,评价结果用于做出教学的诊断分析,为
实施
改进教学计划、改进教师技能和提高学生学习参与度提供参考。三、系统导向是指课程与教学评价重点关注教育系统,它侧重考察教育系统中涉及课程与...
简述
课程
目标的基本
取向
答:
2、行为性目标:行为性目标是基于实用主义哲学立场提出的,认为
课程
目标应该具体、明确、可操作、可实现。这种
取向
强调课程目标的可测量性和可控制性,但往往过于强调行为目标的达成,而忽略了人的主观能动性和创造性。3、生成性目标:生成性目标是基于存在主义哲学立场提出的,认为课程目标不是预设的,而是...
什么是基于
课程
标准的教学与评价
答:
这促使我们从我国的传统和现实出发,尝试提出更具本土性的
课程实施取向
分类。 从历史的角度来看,我国的课程实施或教学主要有
三种
类型:一是基于教师经验的课程实施,二是基于教科书的课程实施,三是基于课程标准的课程实施(教学)。当前,尽管有了国家课程标准,倡导教师应该基于课程标准开展教学,但事实上绝大部分教师还是依据...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜