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课程实施的三个取向
课程实施取向
有哪些
答:
3
、课程实施忠实
取向
的缺点就在于强调课程专家在课程变革中的重要地位,把课程变革看成实施预定课程计划的机械、线性的过程,对课程实施者的主动性认识不足,容易陷入机械主义和教条主义的泥潭。二、
课程实施的
相互适应取向。1、相互适应取向又可以称之为相互调适取向、互动调适取向、适应取向、改编取向或者...
课程
内容
的三种
价值
取向
各是什么?
答:
二、相互适应
取向
该取向认为,
课程实施
过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。三、课程创生取向认为,真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程,既有的课程计划只是供这个经验创生过程...
课程实施的
基本
取向
答:
课程实施的取向
是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的价值观。在课程实施过程中,由于持不同的教育价值观,相应地会对课程实施有不同的认识,并会以不同的态度和方式参与课程实施。课程实施存在
三种
基本取向,即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。一忠实取向(Faithful orientation ...
课程实施的三种
基本
取向
答:
课程实施的三种
基本
取向
是:忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。课程实施是实现预期教育结果的手段。主要有两种观点,一是课程实施问题就是研究一个课程方案的执行情况,第二是课程实施是作为一个动态的过程而存在的。尽管人们对课程实施的认识不一,但至少在三个方面已形成共识:课程实施是将编制好的...
课程实施
课程实施的
基本
取向
答:
课程实施的
基本
取向
涉及对课程实施过程的不同理解和价值观。持不同教育理念的教师,会以各自的态度和方式参与课程实施。课程实施有
三种
主要取向:忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。忠实取向强调课程方案的执行,认为实施程度与课程方案的接近度有关。它强调课程设计的重要性,认为教师需严格按照计划进行,...
课程实施的
基本
取向
课程实施的基本取向包括
答:
课程实施的取向
是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的价值观。在课程实施过程中,由于持不同的教育价值观,相应地会对课程实施有不同的认识,并会以不同的态度和方式参与课程实施。课程实施存在
三种
基本取向,即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。忠实取向即视课程实施为忠实地执行...
课程实施
有哪些
取向
?
答:
课程实施
就是将已经编好了的课程付诸实践的过程,它是达到预期课程目标的一个基本途径。课程实施是一个动态的过程,课程实施就
三种取向
,第一种是忠实取向,第二种是相互适应取向,第三种是创生取向。忠实取向就是认为设计好的课程是不能够改变的,在课程实施过程当中,真实的执行课程计划的过程。相互适应...
课程实施的三种取向
答:
都须通过实施才能得到答案。一般来说,课程设计得越好,实施起来就越容易,效果也就越好。
课程实施的取向
是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的价值观。在课程实施过程中,由于持不同的教育价值观,相应地会对课程实施有不同的认识,并会以不同的态度和方式参与课程实施。
论述
课程实施的
基本
取向
答:
相对于传统的忠实取向,新课程更强调创生取向。但是在具体的教学过程中,选用哪一种
实施取向
,却要取决于众多因素:如课程目标和内容性质、学生认知基础、教学活动的进程等,不能绝对地强调一种取向。在
课程实施
过程中,这
三种取向
就像长方体的长、宽、高三个维度不可分割一样,统一于课堂教学之中,从而使课堂...
强调教学过程作为课程开发的过程的
课程实施取向
是( )。
答:
辛德等人关于课程实施取向的分类研究受到了课程学者的普遍认同。他们将课程实施或研究
课程实施的取向
分为
三种
:忠实取向、相互调适取向、课程缔造(创生)取向。其中,课程缔造取向认为真正的课程是教师与学生联合缔造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。既有课程计划只是这个...
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