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课程实施的三种取向之间的关系
简述幼儿园
课程实施的取向
有哪些
答:
幼儿园
课程实施的取向
主要有 (1)行为目标 行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标,它指向的是
实施课程
以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。(2)生成性目标 生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是“...
课程计划与
课程实施
可能存在哪几种
关系
答:
根据课程计划与课程实施
关系
的3个隐喻来论述幼儿园
课程实施的三种取向
,并谈一谈自己的理解。(1)课程计划与课程实施关系的3种隐喻课程计划是一幢建筑的设计图纸,课程实施是具体的施工课程计划是一场球赛的方案,课程实施是球赛进行的过程课程计划是一个乐谱,课程实施是作品的演奏(2)三种取向忠实取向:...
如何理解
课程的实施取向
?
答:
体育(及健康)课程对具体课程方案没有详细规定。目的是充分发挥体育教师的主体性,创造适合本地区、适合学校的体育课程。在体育课程改革目标的指导下,体育课程可以为创意课程的定位提供广阔的空间,使体育课程的改革能够顺利进行。
三种课程取向
在不同条件下都有其合理性和局限性。
课程实施的
忠诚度主要体现了...
课程实施的三种取向
答:
课程实施的三种取向
:忠实取向、相互适应取向与课程创生取向。其中,忠实取向将课程实施的本质理解为忠实执行,按部就班,不得变革,不做改动的去执行。比如:20世纪90年代以前,我国基本上是全国统一的课程与教材,按照统一规定的时间与方式执行教学计划,使用教材。90年代后,我国开始允许少数地方自行设计...
课程实施的三种
基本
取向
答:
课程实施的三种
基本
取向
是:忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。课程实施是实现预期教育结果的手段。主要有两种观点,一是课程实施问题就是研究一个课程方案的执行情况,第二是课程实施是作为一个动态的过程而存在的。尽管人们对课程实施的认识不一,但至少在三个方面已形成共识:课程实施是将编制好的...
课程实施
有哪些
取向
?
答:
课程实施
就是将已经编好了的课程付诸实践的过程,它是达到预期课程目标的一个基本途径。课程实施是一个动态的过程,课程实施就
三种取向
,第一种是忠实取向,第二种是相互适应取向,第三种是创生取向。忠实取向就是认为设计好的课程是不能够改变的,在课程实施过程当中,真实的执行课程计划的过程。相互适应...
幼儿园
课程的实施
途径
有哪三种
?
答:
幼儿园课程实施的途径是哪三种?A教学活动B游戏活动C生活活动D班级活动 幼儿园课程的实施:一、幼儿园
课程实施的三种取向
1.忠实取向∶把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。2.相互适应取向∶把课程实施过程看成是课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、...
课程实施的取向
包括
答:
课程实施的取向
包括:忠实取向、相互适应取向、创生取向。1、忠实取向。这种取向假定课程实施能够“忠实地”反映课程设计者的意图,以便达到预定的课程目标。课程评价就是确定课程设计预期的结果是否真正达到。当教师执行了规定的课程,表明实施就是好的,课程被执行的程度越高,表明实施的效果越好。这种取向是...
课程实施的三种取向
答:
课程实施
存在
三种
基本
取向
,即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。课程能否有助于教育目标的实现,能否为学习者接受,从而促进其身心发展,都须通过实施才能得到答案。一般来说,课程设计得越好,实施起来就越容易,效果也就越好...
课程实施取向
有哪些
答:
1、相互适应
取向
又可以称之为相互调适取向、互动调适取向、适应取向、改编取向或者
课程实施的
互动调适(相互适应)观。2、相互适应取向是指课程实施者不再“忠实地”执行课程设计者的意图了,而是依据实施过程中的实际情况(比如地区条件、学校条件、教师自身特点、学生的身心发展特点)与课程方案的设计者
之间
...
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当前我国义务教育课程类别包括
以下关于课程标准描述正确的是
课程的文本表现形式包括
教学的主要作用表现在以下方面
课程的理论基础主要有
确立现代学制的依据包括
学制是国家教育制度的简称
课程实施的三种取向谁提出的
课程实施的三种取向的优缺点