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课程开发的依据
课程设计和
课程开发有什么
不同?
答:
课程设计的重点在于设计课程目标,也就是说在课程之后,学员应该有怎样的具体行为转变,
课程开发
就是按照课程设计说明及要求完成课件制作的过程! 课程设计的过程就是设计施工蓝图的过程 课程设计关注的是外界 *** 对学员注意力水平的影响并编排好教学顺序,课程开发主要关注大脑对接受的信息加工处理的过程,强调的是如何构建...
幼儿园
课程
确立
的依据
有哪些?
答:
2.
依据
幼儿身心发展规律及其需求 全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面。前者指身体的正常发育和体质的增强;后者指知识技能的获得,生活经验的丰富,智力才能的
开发
,思想品质的培养,以及情感、兴趣、爱好、志向和性格发展等。由于幼儿“身”、“心”是一个有机统一...
校本
课程开发的
理念是什么?
答:
(1)“学生为本”的课程理念;(2)“决策分享”的民主理念;(3)校本
课程开发的
主体是教师而不是专家;(4)“全员参与”的合作精神;(5)校本课程开发的基础:善于利用现场课程资源;(6)个性化是校本课程开发的价值追求;(7)校本课程开发的性质:国家课程的补充;(8)校本课程开发的运作:同一...
课程开发
和设计
有什么
区别?
答:
课程设计的重点在于设计课程目标,也就是说在课程之后,学员应该有怎样的具体行为转变,
课程开发
就是按照课程设计说明及要求完成课件制作的过程! 课程设计的过程就是设计施工蓝图的过程 课程设计关注的是外界 *** 对学员注意力水平的影响并编排好教学顺序,课程开发主要关注大脑对接受的信息加工处理的过程,强调的是如何构建...
课程设计与
课程开发
答:
(2)课程设计与课程开发扩展阅读:
课程开发的
原则: 1、超前性原则:职业学校培养人才必须以市场为导向。然而,办教育有教育的规律,培养人才具有周期性,这就要求课程设置必须对未来经济发展趋势、未来人才市场需求作出准确分析和预测,为超前
开发课程
提供可靠
的依据
。 2、多元性原则:现代职业劳动界限的超越和对劳动者知识...
幼儿园
课程
目标确立
的依据
有哪些?
答:
2.
依据
幼儿身心发展规律及其需求 全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面。前者指身体的正常发育和体质的增强;后者指知识技能的获得,生活经验的丰富,智力才能的
开发
,思想品质的培养,以及情感、兴趣、爱好、志向和性格发展等。由于幼儿“身”、“心”是一个有机统一...
幼儿园
课程
目标确立
的依据
有哪些?
答:
2.
依据
幼儿身心发展规律及其需求 全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面。前者指身体的正常发育和体质的增强;后者指知识技能的获得,生活经验的丰富,智力才能的
开发
,思想品质的培养,以及情感、兴趣、爱好、志向和性格发展等。由于幼儿“身”、“心”是一个有机统一...
幼儿园
课程
目标确立
的依据
是什么呢?
答:
2.
依据
幼儿身心发展规律及其需求 全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面。前者指身体的正常发育和体质的增强;后者指知识技能的获得,生活经验的丰富,智力才能的
开发
,思想品质的培养,以及情感、兴趣、爱好、志向和性格发展等。由于幼儿“身”、“心”是一个有机统一...
幼儿园
课程
目标确立
的依据
包括
答:
2.
依据
幼儿身心发展规律及其需求 全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面。前者指身体的正常发育和体质的增强;后者指知识技能的获得,生活经验的丰富,智力才能的
开发
,思想品质的培养,以及情感、兴趣、爱好、志向和性格发展等。由于幼儿“身”、“心”是一个有机统一...
课程开发的
基本内容
答:
(5)
课程开发的
基本内容扩展阅读: 课程开发的原则: 1、超前性原则:职业学校培养人才必须以市场为导向。然而,办教育有教育的规律,培养人才具有周期性,这就要求课程设置必须对未来经济发展趋势、未来人才市场需求作出准确分析和预测,为超前
开发课程
提供可靠
的依据
。 2、多元性原则:现代职业劳动界限的超越和对劳动者知识...
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