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科举制的内容和评价
古代
科举考试内容
是什么?
答:
科举制度
,是古代通过分科考试来选拔官吏的一种制度。从隋代至明清,科举制实行了1300多年。到明朝,
科举考试
从地方到中央形成了完备的制度,共分4级:童试、乡试、会试和殿试。
考试内容
主要是儒家经义,以“五经”或“四书”文句命题,阐释义理。“五经”题须依据宋元人的注疏,“四书”题则以朱熹《...
如何
评价
中国古代的
科举制度
?
答:
在唐代还产生了武举。武举开始于武则天长安二年,公元702年。应武举的考生来源于乡贡,由兵部主考。考试科目有马射、步射、平射、马枪、负重等。“高第者授以官,其次以类升”。唐玄宗时,诗赋成为进士科主要的
考试内容
。他在位期间,曾在长安、洛阳宫殿八次亲自面试
科举
应试者,录取很多很有才学的人...
试分析
评价科举制及其
对教育的影响
答:
首先,由于
考试内容
以儒家经典为主,导致了一些人在考试中过于注重背诵和记忆,而忽略了实际能力和创新精神的培养。这在一定程度上限制了人才的培养和发展。其次,科举制存在着考试舞弊的问题。为了获得好的成绩,一些人不得不采取各种手段来舞弊,这不仅破坏了公平竞争的原则,也影响了社会风气。
科举制的
...
科举制的内容
答:
科举制的内容
如下:科举制度是中国历代选才取士的制度。与中国交流密切的古代日本、朝鲜、越南等国家也深受影响。赀选,是以财货资产作为衡量,以此选任官吏,早在秦时已有。汉惠帝时,选官“爵非德不授,禄非功不与”。西汉中,察举制应时而生。“察举制”始于汉惠帝,汉武帝时成定制。经道德考察...
科举制的
主要
内容
的意义
答:
科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法,所以叫做科举。科举制从隋朝大业元年(605年)开始实行,到清朝光绪三十一年(1905年)举行最后一科进士考试为止,经历了一千三百多年。
科举制度
在中国实行了整整一千三百年,对隋唐以后中国的社会结构、政治制度、教育、人文思想,产生...
如何认识
和评价科举制度
?
答:
科举规范了广大士人学习和修养
的内容
,有利于促进思想的统一。在中国广阔土地上,在交通通讯不发达的情况下,科举对各民族之间使用不同方言的汉族之间共同使用汉语文,发挥了重要的、不可替代的作用,并促进了祖国的统一,各民族的融合。4、对国外选官
制度的
影响中国的
科举制度
在当时世界上最为先进的选拔官员制度,因而对...
科举制度
有关
内容
答:
在唐代还产生了武举。武举开始于武则天长安二年,公元702年。应武举的考生来源于乡贡,由兵部主考。考试科目有马射、步射、平射、马枪、负重摔交等。“高第者授以官,其次以类升”。唐太宗时,诗赋成为进士科主要的
考试内容
。他在位期间,曾在长安、洛阳宫殿八次亲自面试
科举
应试者,录取很多很有才学...
怎样
评价
古代
科举制度的
利
与
弊?
答:
2、
科举制度
促进了教育事业的发展 3、唐代的
科举考试
,尤其是进士科的诗赋取士,促进了文学艺术的发展,尤其是唐诗的繁荣。4、科举制度在我国封建社会延续了1300多年,影响深远 缺点;明清的科举制度,“八股取士”,
考试内容
陈旧落后和形式僵化,束缚人们思想,是维护封建专制的工具。为了求取功名,许多...
隋炀帝开创了中国科举考试,你怎样一分为二
评价科举考试
?
答:
1、,由于统治者改变
考试内容
使科举成为束缚知识分子思想的枷锁。
科举制度
后来成了统治者控制思想的工具,由于考八股文,压抑了那些本来不擅长科举科目的人的思想,也使一些知识分子,无法在学术上、思想上进行创新。从而导致了思想上的落后,使科学技术的发展也停滞不前。严复曾对科举制这样描述:“八股取...
科举制度的
“历史合理性”是什么?这对当今社会的人才选拔有什么历史借鉴...
答:
但后期从
内容
到形式严重束缚了应考者,使许多知识分子不讲求实际学问,束缚思想。
科举制
从隋朝(一说唐朝)开始实行,直至清光绪卅一年(1905年)举行最后一科进士考试为止,前后经历一千三百余年,成为世界延续时间最长的选拔人才的办法。对中国在内的汉文化圈诸多国家,以及西欧国家启蒙影响深远。
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