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纲要对游戏的解读
幼儿园教育指导
纲要解读
答:
一 教育活动的目标、内容、组织与实施方式、以及环境能否向幼儿提供与本指导
纲要
所要求的教育目标相一致的学习经验,满足幼儿全面发展的需要; 二 教育内容和活动方式是否适合幼儿的兴趣和学习特点,贴近幼儿的生活,对他们有吸引力; 三 活动内容、方式以及教师的指导是否既适合大多数幼儿的发展水平和需要,又体现了对个体差...
纲要
指出幼儿园教育应以什么为基本活动
答:
纲要
指出幼儿园教育应以(
游戏
)为基本活动。幼儿教育,是指对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。幼儿教育也有广义和狭义之分,从广义上说,凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动,如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动,等等,都可说是幼儿教育。而狭义的...
游戏
活动的内容简介
答:
根据《指南》阐述的学前教育课程理念,幼儿教育教材应注重过程,应与幼儿生活经验相贴近,能符合幼儿的兴趣,满足每个不同幼儿的合理需要,特别是
游戏
活动的需要;幼儿教育教材应为幼儿园教师留有足够的空间和余地,在教育、教学过程中,让教师能根据自己特定的教育对象,对教材进行加工和再创造。本套《用书...
幼儿园数学
游戏的
意义?
答:
第四,“生活中的数学”关注幼儿对生活和
游戏的
观察与理解、关注幼儿对数学学习的兴趣和态度、关注幼儿对数学基本知识在实际活动中的运用。 基于对《
纲要
》的深刻
解读
,许多幼儿园教师对如何开展优质的幼儿园数学教学有了新的认识,并作了积极的探索,例如试图通过创设“生活化”的游戏情境增进幼儿对数学探究的自主性,尝试...
什么是幼儿自主
游戏
答:
在幼儿的游戏中,老师是幼儿
游戏的
引导者、
解读
者、支持者,实际指导时,我们可以从以下方面入手: 一、进行有效的观察 要对幼儿的游戏进行有效的指导,就必须以有计划的观察作为指导游戏的前提,这样我们老师才能深入了解幼儿游戏的兴趣和需要,才能有的放矢地知道幼儿的游戏,只有在观察的基础上,才能制定出适合幼儿需要...
“区域活动”让幼儿在
游戏
中成长
答:
通过《
纲要
》中
的解读
,为了让幼儿更好的
游戏
,首先我们要设计了一些符合幼儿玩而且必须合作才能玩的游戏,使幼儿领会到合作游戏比一个人玩更有趣,几个人的智慧胜过个人的智慧,从而,体验合作的快乐,萌发合作的兴趣和愿望。 案例一:大班表演游戏“小舞台”的合作体现在几个方面:1.是幼儿在选择服装(或者头套)的时候,...
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