11问答网
所有问题
当前搜索:
课程实施三种取向的使用条件
简述
课程
目标的价值
取向
答:
3、学生
取向的
目标强调
课程
应该为学生服务,关注学生的个性发展和全面素质的培养。这种价值取向通常被归纳为“学生本位”,认为教育的目标应该是尊重学生的个性差异,满足学生的全面发展和自我实现的需求。课程目标相关内容 1、知识方面的目标包括学科知识的掌握和
运用
。学科知识是课程的基础,它包括基本概念、...
课程实施
中的
三种取向
有哪些?
答:
我国新基础教育课程改革要求在实施新课程的时候,已经不限于第一种取向,而倡导走向第二种取向和第
三种取向
。尤其是相互适应取向介于忠实取向和创生取向之间,兼容了另外两种
取向的
因素,在
课程实施
过程的不同阶段,随着各方面
条件
的不断成熟,特别是师资水平的不断提高,逐步追求更为理想的课程实施效果。这...
课程实施的三种
基本
取向
答:
课程实施的三种
基本
取向
是:忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。课程实施是实现预期教育结果的手段。主要有两种观点,一是课程实施问题就是研究一个课程方案的执行情况,第二是课程实施是作为一个动态的过程而存在的。尽管人们对课程实施的认识不一,但至少在三个方面已形成共识:课程实施是将编制好的...
不同
课程
观主导下
三种
不同课程内容
取向
是什么?并简述其优缺点。简答题...
答:
不同
课程
观主导下
三种
不同课程内容
取向
是知识本位课程观、学生本位课程观和社会本位课程观。1、知识本位课程观:这种课程观强调知识的系统性和完整性,将课程内容设计为一系列相互关联的知识体系。优点在于能够让学生全面系统地掌握学科知识,培养其基本的学科素养。然而,这种取向容易忽视学生的兴趣、需求以及...
课程实施的三种取向
答:
课程实施
存在
三种
基本
取向
,即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。课程能否有助于教育目标的实现,能否为学习者接受,从而促进其身心发展,都须通过实施才能得到答案。一般来说,课程设计得越好,实施起来就越容易,效果也就越好...
简述
课程
目标的基本
取向
答:
1、普遍性目标:普遍性目标是基于经验主义哲学立场提出的,认为
课程
目标应该从人的经验中寻找,并且应该具有普遍性。这种
取向
强调课程目标的普遍适用性和客观性,但往往缺乏具体性和针对性。2、行为性目标:行为性目标是基于实用主义哲学立场提出的,认为课程目标应该具体、明确、可操作、可实现。这种取向强调...
结合自己的认识谈谈如何评价
课程实施的
几种不
用
的
取向
答:
以下是结合自己的认识对几种不同
课程实施取向的
评价:1、以知识传授为主导:这种取向注重在课堂中向学生传授知识和信息。老师扮演着知识的传授者的角色,学生主要是接受者和消化者。这种取向强调知识的积累和学科知识的掌握。对于学生的认知发展和知识基础的建立具有一定的作用。但是,过度强调知识传授可能导致...
现代
课程实施的
几种主要
取向
答:
三种取向
:“忠实取向”研究
课程实施
状况如何反映课程设计者的要求,“调适取向”研究课程实施与课程设计如何相互适应,“创生取向”研究课程在实施中的生成和完善。
课程实施的取向
有什么
答:
课程实施的取向
有忠实取向、相互调适取向。根据《课程实施的取向管理》中显示,课程实施的取向有忠实取向、相互调适取向,相应的课程实施方式也不一。
忠实
取向
下的
课程
是
答:
忠实地执行课程。
课程实施三种
基本
取向
,即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向,课程实施的忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度。
实施的
课程愈接近预定的课程方案,则愈为忠实,课程实施程度也愈高;若与预定的课程方案...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
课程开发基本取向
课程缔造取向
课程目标取向怎么区分
取向