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课程实施的取向不包括什么
课程
有
哪些
性质?
答:
一、
课程实施的
三种
取向
尽管人们对“课程实施”有不同的理解,如有学者认为,课程实施是教师怎样将规划好的课程方案付诸于实际的教学过程中;也有学者认为,课程实施除上述提及的学校/课堂层面的教学外,还应
包括
地方层面的课程推广,但是,不管怎样,教学是课程实施的重要范畴。本文将课程实施限制在教学范畴来探讨。关于课程...
课程
与教学论试题2018年10月,课程与教学论试题2017年4月?
答:
20 ) )是课程开发或
课程实施
仍在发展或完善中时采用的评价。21、榜样教育的三个基本特性是( 22 )、(“非指导式教育”的教学目的是学生) 23 )、( 23 )在课程开发和教育设计中体现的教育价值。24、追求性目标
取向
是根据特定的教育价值观和相应的课程目标,从学科知识、现代社会生活经验或学习者经验...
课程实施的取向
中要求教师不仅是
课程的
实施者,还是课程的开发者
答:
课程实施的取向
中要求教师不仅是
课程的
实施者,还是课程的开发者是正确的。对课程实施的研究重点就是考察课程方案中所设计内容的落实程度。这种观点将课程方案看作固定的、不可变更的,实施就是一个执行的过程。作为课程执行者的学校和教师,应当很好的理解和运用课程,忠实地执行课程方案中规定的项目。而...
现代
课程实施的
几种主要
取向
答:
三种
取向
:“忠实取向”研究
课程实施
状况如何反映课程设计者的要求,“调适取向”研究课程实施与课程设计如何相互适应,“创生取向”研究课程在实施中的生成和完善。
课程实施
特点体现在哪里?
答:
1、忠实取向。
课程实施
过程就是忠实地执行课程变革计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。实现程度高,则课程实施成功;实现程度低,则课程实施失败。它是课程实施研究中最初的也是主流
的取向
。2、相互适应取向。课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程...
课程
内容的三种价值
取向
分别是
什么
?
答:
课程内容的三种价值
取向
分别如下:一、忠实取向:认为
课程实施
过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。实现程度高,则课程实施成功;实现程度低,则课程实施失败。取向的基本特征集中体现在其对课程、课程知识、课程变革、教师角色的性质以及...
在
实施
"基于
课程
标准的教学与评价"工作中最需要解决的问题是
什么
答:
一、
课程实施的
三种
取向
尽管人们对“课程实施”有不同的理解,如有学者认为,课程实施是教师怎样将规划好的课程方案付诸于实际的教学过程中;也有学者认为,课程实施除上述提及的学校/课堂层面的教学外,还应
包括
地方层面的课程推广,但是,不管怎样,教学是课程实施的重要范畴。本文将课程实施限制在教学范畴来探讨。 关于课...
课程的
选择有几种
取向
?
答:
综上所述,
课程
选择的基本取向是教育领域中的一个重要概念,它强调了教育者在进行课程设计和
实施
时需要全面考虑各种因素。在实际教育过程中,需要根据教育目标、学生需求和资源条件进行综合考虑,灵活应用不同
的取向
来选择和调整课程内容、教学方式、学习活动和学习评价。
课程实施的
三种
取向
是谁提出的
答:
辛德、波林和扎姆沃特。根据查询网易新闻网显示,美国课程学者辛德、波林和扎姆沃特把
课程实施
归纳为三种
取向
:忠实取向、相互适应取向和课程创生取向。
课程实施
基本模式中
的什么
对应忠实
取向
答:
3、课程实施忠实取向的缺点就在于强调课程专家在课程变革中的重要地位,把课程变革看成实施预定课程计划的机械、线性的过程。4、对课程实施者的主动性认识不足,容易陷入机械主义和教条主义的泥潭。
课程实施的取向
集中表现在对课程计划与课程实施之间关系的不同认上。课程实施的简介:1、关于课程实施的含义,...
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