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简述课程实施的三种基本取向
...专家的普遍认同,他们将
课程实施的取向
分为()
三种
。
答:
【答案】:D D[解析]
忠实取向
认为课程实施过程是忠实地执行课程变革计划的过程,衡量课程实施成功与否的基本标准是所实施的课程与预定的课程变革计划之间的符合程度,符合程度越高则课程实施越成功;
相互调适取向
认为课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调...
...受到了课程专家的普遍认同,他们将
课程实施的取向
分为( )
三种
...
答:
【答案】:D 辛德等人在总结了前人研究成果的基础上将课程实施分为三种不同的取向:
忠实取向、相互调适取向、缔造取向
。
认为教师的角色是
课程的
开发者,这是
课程实施的
()
答:
课程实施有三种取向:忠实取向、相互适应取向、课程创生取向
。忠实取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。相互适应取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。课程创生取向认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,...
课程
标准
的三个
导向
答:
课程实施存在三种基本取向,
即忠实取向、相互调适取向、课程创生取向
。一、忠实取向。忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度,强调课程设计自优先性与重要性,强调事前规划的课程方案具有示范作用。二、相互调适取向。相互调适...
简述课程实施的三种取向
答:
课程实施的三种基本取向,
即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向
。课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。课程能否有助于教育目标的实现,能否为学习者接受,从而促进其身心发展,都须通过实施才能得到答案。一般来说,课程设计得越好,实施起来就越容易,效果也就越好。
论述课程实施的基本取向
答:
课程实施有三种基本取向:
忠实取向、相互适应取向
、创生取向。忠实取向把课程实施看成忠实执行课程方案的过程;相互适应取向把课程实施本身看作是一个变化过程;创生取向则认为课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程。显然,忠实取向强调预设,相互适应取向和
课程创生取向
强调生成。从课程实施的取向...
课程实施的三种取向
答:
1、忠实取向
:忠实取向是课程实施是按部就班地执行预定课程方案的过程。依据这一取向,预定课程方案的实现程度,就是衡量课程实施成功与否的基本标准。课程方案实现程度高,则课程实施成功;而课程方案实现程度低,则课程实施失败。,坚持忠实取向的课程实施者,强调忠实执行、按部就班,难以对课程方案作出...
课程实施有哪三种取向
?
答:
1. 忠诚度导向 忠诚导向是忠实执行课程计划,忠实反映课程计划设计者意图的过程。忠诚度
取向
的目的是实现预定的课程目标,以实现预定课程方案的程度作为
课程实施
成功与否
的基本
标准。忠诚度导向的课程内容由课程专家创建和选择。教师无权创建和选择课程内容。教师只是课程专家制定的课程计划的实际执行者和传递者...
课程实施的三种基本取向
答:
课程实施的三种基本取向是:
忠实取向、相互调适取向和课程创生取向
。课程实施是实现预期教育结果的手段。主要有两种观点,一是课程实施问题就是研究一个课程方案的执行情况,第二是课程实施是作为一个动态的过程而存在的。尽管人们对课程实施的认识不一,但至少在三个方面已形成共识:课程实施是将编制好的...
课程实施的三种取向
答:
课程实施的三种取向:
忠实取向、相互适应取向与课程创生取向
。其中,忠实取向将课程实施的本质理解为忠实执行,按部就班,不得变革,不做改动的去执行。比如:20世纪90年代以前,我国基本上是全国统一的课程与教材,按照统一规定的时间与方式执行教学计划,使用教材。90年代后,我国开始允许少数地方自行设计...
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