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简述课程实施的三种基本取向
课程实施的三种取向
答:
课程实施的三种取向
:忠实取向、相互适应取向与课程创生取向。其中,忠实取向将课程实施的本质理解为忠实执行,按部就班,不得变革,不做改动的去执行。比如:20世纪90年代以前,我国
基本
上是全国统一的课程与教材,按照统一规定的时间与方式执行教学计划,使用教材。90年代后,我国开始允许少数地方自行设计...
课程实施的基本取向
课程实施的基本取向包括
答:
课程实施的
取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的价值观。在课程实施过程中,由于持不同的教育价值观,相应地会对课程实施有不同的认识,并会以不同的态度和方式参与课程实施。课程实施存在
三种基本取向
,即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。忠实取向即视课程实施为忠实地执行...
课程实施的三种取向
答:
课程实施
存在
三种基本取向
,即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。课程能否有助于教育目标的实现,能否为学习者接受,从而促进其身心发展,都须通过实施才能得到答案。一般来说,课程设计得越好,实施起来就越容易,效果也就越好...
课程
内容
的三种
价值
取向
各是什么?
答:
课程内容
的三种
价值取向分别如下:一、忠实取向:认为
课程实施
过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。实现程度高,则课程实施成功;实现程度低,则课程实施失败。
取向的基本
特征集中体现在其对课程、课程知识、课程变革、教师角色的性质以及...
...研究受到了课程专家的普遍认同,他们将
课程实施的取向
分为...
答:
【答案】:D D[解析]忠实
取向
认为
课程实施
过程是忠实地执行课程变革计划的过程,衡量课程实施成功与否的
基本
标准是所
实施的
课程与预定的课程变革计划之间的符合程度,符合程度越高则课程实施越成功;相互调适取向认为课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互...
...受到了课程专家的普遍认同,他们将
课程实施的取向
分为( )
三种
...
答:
【答案】:D 辛德等人在总结了前人研究成果的基础上将
课程实施
分为
三种
不同
的取向
:忠实取向、相互调适取向、缔造取向。
课程实施取向
有哪些
答:
课程实施取向有
课程实施的
忠实取向、课程实施的相互适应取向、课程实施的创生取向。一、课程实施的忠实取向。1、忠实取向又称为程序化取向、精确取向或者课程实施的忠实观或者不折不扣地实施。忠实取向是课程实施研究最初的也是主流的取向。2、忠实
取向的基本
特征集中体现在其对课程、课程知识、课程变革、教师...
课程实施的取向
包括
答:
课程实施的取向
包括:忠实取向、相互适应取向、创生取向。1、忠实取向。这种取向假定课程实施能够“忠实地”反映课程设计者的意图,以便达到预定的课程目标。课程评价就是确定课程设计预期的结果是否真正达到。当教师执行了规定的课程,表明实施就是好的,课程被执行的程度越高,表明实施的效果越好。这种取向是...
课程实施
有哪些
取向
?
答:
课程实施
就是将已经编好了的课程付诸实践的过程,它是达到预期课程目标的一个
基本
途径。课程实施是一个动态的过程,课程实施就
三种取向
,第一种是忠实取向,第二种是相互适应取向,第
三种
是创生取向。忠实取向就是认为设计好的课程是不能够改变的,在课程实施过程当中,真实的执行课程计划的过程。相互适应...
认为教师的角色是
课程的
开发者,这是
课程实施的
()
答:
【答案】:D
课程实施
有
三种取向
:忠实取向、相互适应取向、课程创生取向。忠实取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。相互适应取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。课程创生取向认为真正的课程是教师与学生联合...
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