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花钟表达出了作者的什么之情
花钟
写出了昙花
的什么
,
表达了作者
怎么样的情感
答:
花钟写出了昙花的与众不同和高傲,
表达了作者对自然的向往和崇敬之情
。《花钟》这篇课文仅用3自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然,词句表达丰富多样。《花钟》启发了我们陶冶美的情趣,激发了对热爱大自然的思想感情,培养了留心观察周围事物的习惯。
花钟
这篇文章
表达了作者什么
样的感情?
答:
《花钟》这篇课文仅用3自然段将鲜花之美、
花钟之
奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括:美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。词句
表达
丰富多样,有序有趣。课文启发我们陶冶美的情趣,激发学生热爱大自然的思想感情,培养学生留心观察周围事物的习惯。
花钟
从笑脸,欣然怒放,含笑一现体会到
作者的什么
心情?
答:
开心喜悦的心情。
花钟
课文写
了什么
答:
课文中写了不同的花开放的不同时间及其原因,还写了一位植物学家利用这个特点做了一个花钟!
全篇课文体现了作者对大自然的花的喜爱之情
!课文中描写花开的句子值得让学生积累~
花钟
选文中画波浪形在文中起到
了什么
作用
答:
1、增强了场景的感官体验:通过描写波浪形状的变化
,使得读者能够更加直观地感受到海浪的起伏和变化,进而更好地体验到场景的氛围和情感。2、传递了作者的情感和主题:在文中,画波浪形的描写往往伴随着对自然美的赞美和对生命的感悟,表现出作者对生命的敬畏和对自然的崇敬之情,传递出一种积极向上的...
如何评价《
花钟
》这一文章?
答:
执教者紧扣训练的重点,让学生用不同的语言来
表达
对各类花的喜爱
之情
,教师再用亲和力的语言把学生带入课文的情境。接着在教师的引导下,让学生自主学习第一自然段,边读边画出喜欢的句子,让学生自己去发现大自然的奥妙。在学生交流体会的基础上,教师相机的点拨,引发学生讨论、朗读,重点让学生自己去...
《
花钟
》
作者
在写各种花开放的情景时所用的词语,方法是不一样的,好处...
答:
同一个词用得多了,就没有了简洁美,而是简单的重复了。从课文第一段,我们看到
作者
笔下的各种花,各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,课文里的这段话把每一种花的开放写得丰富而富有变化。作者把这些花描写得这么美,说明作者对这些花充满了——(喜爱
之情
),他非常热爱大自然,留心观察...
《
花钟
》说课稿
答:
作者
先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“
花钟
”,其做法很奇妙。 2、教学目标的确定: 根据...
花钟
教学设计
答:
1、导语:你们看,
作者
用不同的方式表达“花儿开放”这个意思,
表达出了
那么多的信息,使的句子意思表达得具体形象。你们想学学吗? 出示任务:(PPT出示小练笔)仿照课文中表达鲜花开放的语句,说一说你喜欢的一两种花。(提示:可以说其它的花儿。) 个体操作,同桌交流。 2、反馈指导。 能仿照课文语句说,合情合理,通顺...
花钟
这篇课文讲了一件
什么
事情?
答:
老师对于《
花钟
》第二课时设计的教学重点是体会
作者
用多种方式来
表达
句意。在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。教学难点是初步培养学生留心观察周围事物的习惯。下面我就谈谈我的一些粗浅的看法:一、图文并茂,紧紧抓住学生眼球 老师的设计由问题“小朋友们,你们喜欢...
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