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课程即学生所学科目的教材
课程即学生所学
的
科目的教材
,是否正确?
答:
解析:仅仅把
课程
等同于
学生所学的教材
知识是传统课程概念的误区。课程是指学校学生所应学习的
学科
总和及其进程与安排。狭义的课程是指某一门学科。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
课程即学生所学
的
科目的教材
,是否正确?
答:
广义的
课程
指为实现学校教育
目的
而选择的教育内容的总和及进程安排。它包括各门学科和课外活动。狭义的课程指某一门学科,如语文、英语、数学。我们所研究的课程是广义上的,是各级各类学校为了实现培养目标而规定的
学习科目
及其进程的总和。其一般概念主要涉及以下三个方面:(1)某一类学校中所要进行的德...
“
课程即学习科目
和
教材
”这种课程概念关注的重点及其隐含的教育价值...
答:
它的合理性在于把握住了
课程的
主要问题,
即课程
内容的问题,注重
学生的
认知学习,关注知识的逻辑、结构和体系。局限性在于只关注“教什么”,不关注“为什么而教”和“怎么教”;只关注知识的逻辑、结构和体系,不关注学生的认知学习,不关注学生的全面发展。而且,对课程内容本身的理解也过于狭窄——仅仅...
课程即教材
是谁说的
答:
1.
课程即
教材 课程内容在传统上历来被作为要
学生
习得的知识来对待,重点放在向学生传递知识这一基点上,而知识的传递是以教材为依据的。所以,课程内容被理所当然地认为是上课所用
的教材
。这是一种以
学科
为中心的教育
目的
观的体现。教材取向以知识体系为基点,认为课程内容就是学生要学习的知识,而知识的...
课程即
是教学
科目
答:
对考试
科目即
教育基础专业综合所设计的内容基本没接触过 来的及的。2个月英语1个月政治3个月2门专业课,一点问题都没有,这才6个月,现在开始算还有8个月。只要你每天都学习考个研究生还是很轻松的。 4. 科
程即学生所学科目的教材
.这说法正确吗 这个说法不准确的
课程
不只是教材。 还有老师的讲解的。 没有...
课程
是什么意思
答:
1、
课程即
教学
科目
。这是最普遍的也是最常识化的课程定义,广义的课程指
学生所学的
全部
学科
以及在教师指导下的各种活动的总称;狭义的课程是指一门学科或一类课程。2、课程即学习经验。美国教育家杜威认为,课程就是学生在教师指导下或自发获得的经验或体验。其突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心...
七、【
课程
】之课程概述
答:
广义的课程是指
学生
在校期间
所学
内容的总和及进程安排。我们所研究的课程是广义的,是各级各类学校为实现培养目标而规定的
学习科目
及其进程的总和。 2、狭义的课程 狭义的课程特指某一门学科。比如语文学科、数学学科、英语学科等具体科目就是
课程的
表现。在我国,课程具体表现为课程计划、课程标准、
教材
(教学计划、教学...
课程即学习科目
和
教材
与
课程即学生
在校获得的学习经验的区别
答:
在校获得的学习经验强调以学习者为中心,强调学生在教育环境中与教师、材料等相互作用所获得的经验。
学生学习
经验的差异主要是由于
学生的
环境不同影响所致。每个学生的生活方式、家庭环境、社会关系都是有区别的。经验是从实践中得到的规律性,而学习是从理论推导入手,对事物进行分析,学习要充分,经验很必要...
科目
和
课程的
区别
答:
1、定义不同
科目
:“教学科目”也称“科目”。教学中将一定的知识和技能范围划分为各个单位。如中小学的语文、数学、物理、音乐等;高等学校心理学系的普通心理学、儿童心理学、教育心理学等。
课程
:课程是指学校
学生所
应
学习的学科
总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划...
课程
类型、理论、目标、内容、设计开发、实施评价、改革
答:
优点(后者有三:一是有利于促进知识的综合化;二是可促进课程内容的更新,密切教学与社会实践的联系;三是培养
学生
综合分析问题和解决问题的能力。)缺点(前者有:
科目
过多,分科过细。后者有三:一是
教科书
的编写较为困难;二是教学具有一定的难度,只专不博的老师很难胜任综合
课程的
教学;三是难以向学生提供系统完整的...
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课程即科目和教材
课程即教材对不对
课程即教材对吗
教材就是课程
教师专业发展的核心因素
教学大纲规定了学科的
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我国教育目的实现要以什么为核心
教育目的的实现是一个长期的过程