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课程目标的四种取向怎么区分
课程目标取向
分哪几种类型?
答:
目标取向的四种类型:普遍性目标取向、行为目标取向、生成性(发展性、展开性)目标取向、表现性目标取向
。一、普遍性目标 将一般教育宗旨或原则,直接运用于课程领域,成为课程领域一般性、规范性的课程目标,是对课程全局的总体考虑和安排,具有普遍性、方向性、指令性特点。二、行为性目标 以显性化、精确...
目标取向的四种
类型是什么?
答:
目标取向的四种类型包括普遍性目标、行为性目标、生成性目标和表现形式目标
。普遍性目标一般是原则性、概括性目标,比如培养“修身、齐家、治国、平天下”的学生,这个目标很宽泛,具体如何培养没说(范围广)。行为性目标十分明确和具体,具有可操作性。比如这节课要学五个生字词,这就属于行为性目标,这种...
教育学表现
目标取向
出处
答:
比如:“修身、齐家、治国、平天下”
。2.“行为目标”取向 是将具体的、可操作的行为作为课程所要达成的结果的目标陈述方式,它以课程与教学过程结束后学生所发生的行为变化为指向。具有目标精确、具体,可操作性强的特点。比如:“能说出足球运动的基本规则”。3.“生成性目标”取向 是对在一定的教育情...
表现性
目标
与生成性目标有什么
区别
?
答:
我国学者借鉴外国经验,
将课程与教学目标分成普遍性目标行为性目标、生成性目标、表现性目标四种基本取向
,其中行为性取向的课程教学目标影响最大、使用最广泛。(一)普遍性目标 普遍性目标是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则,这些宗旨或原则被直接运用于课程与教学...
课程目标
有哪些
取向
,请用例句表述
怎么
写
答:
课程目标的四种取向:舒伯特认为,
课程目标主要有四种类型:普遍性目标取向、行为性目标取向、生成性目标取向、表现性目标取向
。普遍性目标 “普遍性目标”是将一般教育宗旨或原则,直接运用于课程领域,成为课程领域一般性、规范性的课程目标。它是一种古老而且长期存在的课程目标取向,上可追溯到中国的先秦,...
急切想学习一些学前教育方面专业知,
答:
四、幼儿园课程目标的四种基本取向 (一)
普遍性目标取向
——依据一定的哲学或伦理观、意识形态和社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导。(二)行为目标取向——指明课程实施以后儿童身上所发生的行为变化。 (三)生成性目标取向——在教育情境中随着教育过程的展开而自然而然的生成。 (...
什么是普遍性
目标
?
答:
普遍性目标
是依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标,具有模糊性、普遍性、规范性的特点。
语文
课程目标
中对每个学段从哪
四个
方面
答:
小学语文
课程目标
有
四个
方面,分别是语言技能、思维素质、文化修养和情感态度。1.语言技能 小学语文
课程的
目标首要是学习语言技能,包括听、说、读、写四个方面。学生需要逐渐掌握正确有效的表达和交流技巧,发展语感和语文能力。2.思维素质 小学语文课程目标中思维素质也非常关键。学生要学习
如何
观察、分析、...
课程目标四个
方面是什么?
答:
课程目标四个
方面是如下:1、通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识...
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