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现代课程实施的取向
课程实施的
价值
取向
有哪4种 结合实际谈谈
答:
答:一、忠实
取向
:认为
课程实施
过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。实现程度高,则课程实施成功;实现程度低,则课程实施失败。取向的基本特征集中体现在其对课程、课程知识、课程变革、教师角色的性质以及研究方法论的认识方面。二、...
课程实施
课程实施的
基本
取向
答:
课程实施的
基本
取向
涉及对课程实施过程的不同理解和价值观。持不同教育理念的教师,会以各自的态度和方式参与课程实施。课程实施有三种主要取向:忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。忠实取向强调课程方案的执行,认为实施程度与课程方案的接近度有关。它强调课程设计的重要性,认为教师需严格按照计划进行,...
课程实施的
基本
取向
课程实施的基本取向包括
答:
课程实施的取向
是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的价值观。在课程实施过程中,由于持不同的教育价值观,相应地会对课程实施有不同的认识,并会以不同的态度和方式参与课程实施。课程实施存在三种基本取向,即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。忠实取向即视课程实施为忠实地执行...
课程实施的
三种
取向
答:
课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。课程能否有助于教育目标的实现,能否为学习者接受,从而促进其身心发展,都须通过实施才能得到答案。一般来说,课程设计得越好,实施起来就越容易,效果也就越好。
课程实施的取向
是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识...
课程实施的
三种
取向
是谁提出的
答:
辛德、波林和扎姆沃特。根据查询网易新闻网显示,美国课程学者辛德、波林和扎姆沃特把
课程实施
归纳为三种
取向
:忠实取向、相互适应取向和课程创生取向。
课程实施
特点体现在哪里?
答:
1、忠实取向。
课程实施
过程就是忠实地执行课程变革计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。实现程度高,则课程实施成功;实现程度低,则课程实施失败。它是课程实施研究中最初的也是主流
的取向
。2、相互适应取向。课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程...
课程实施
中的三种
取向
有哪些?
答:
这三个隐喻不仅涉及课程与教学的关系,而且还触及何为教学的问题。(转引自施良方,1996)上面三种不同的课程实施取向给我们的启示是,教学设计取决于
课程实施的取向
。事实上,不同的课程方案主张不同的
实施取向
,而同一课程方案由于实施者所认同的课程实施取向不同,而产生不同的教学设计方案,因而会产生不...
结合自己的认识谈谈如何评价
课程实施的
几种不用
的取向
答:
以下是结合自己的认识对几种不同
课程实施取向
的评价:1、以知识传授为主导:这种取向注重在课堂中向学生传授知识和信息。老师扮演着知识的传授者的角色,学生主要是接受者和消化者。这种取向强调知识的积累和学科知识的掌握。对于学生的认知发展和知识基础的建立具有一定的作用。但是,过度强调知识传授可能导致...
课程
内容的三种价值
取向
分别是什么?
答:
课程内容的三种价值
取向
分别如下:一、忠实取向:认为
课程实施
过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。实现程度高,则课程实施成功;实现程度低,则课程实施失败。取向的基本特征集中体现在其对课程、课程知识、课程变革、教师角色的性质以及...
实施取向
和特点有什么区别
答:
实施取向
和特点的区别是实施过程本质、价值观的不同。
课程实施的取向
是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的价值观。课程实施存在三种基本取向,即实施的特点,包括忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。忠实取向是指视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。相互调适取向是指把课程实施视...
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