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教学设计的最高层次
教学设计的
三个
层次
包括哪些
答:
1. 整体设计层次:整体设计层次是教学设计的最高层次
,涵盖了教学的整体规划和构思,包括以下要素:教育目标设定: 这一层次包括对课程或教学单元的整体目标确定,明确教学的最终目的和期望的学习成果。课程结构设计: 在这一层次,教师需要设计课程的整体结构和框架,包括确定教学内容、课程进度、学习资源等...
教学设计的
三个
层次
包括哪些
答:
1. 整体设计层次:这个层次是教学设计的最高层次
,主要涵盖了教学活动的整体规划和构思。教学目标设定: 整体设计阶段首先需要明确教学的目标。这些目标应当具体、可衡量和可实现,有助于确定教学的方向和期望的学习成果。课程结构设计: 整体设计层次需要考虑课程的整体结构和框架。教学内容、学习活动、时间分...
教学设计
中的三设计是指什么
答:
阶段设计、课程设计和课堂设计
。1、阶段设计:指教学设计中最高层次,最细节的设计。它是教学设计的基础层次,它的目的是为了达到教学目标,它包括教学内容的选择、教学过程的设计以及教学方法的设计。它的特点是:教学内容的选择要满足教学目标;教学过程的设计要综合考虑学生的学习能力、学习水平、学习兴趣...
教学设计
分为几个阶段?
答:
布卢姆将认知领域教学目标从低到高依次分为知道、领会、应用、分析、综合、评价六级层次
。其中除第一级“知道”外,其余五级均属于高层次智力技能范畴。智力技能与知识不同之处在于:它是加工知识的方式,需要学习者在思维中对知识进行组织。 知道(knowledge)是认知领域最简单的目标,指能够记住获得的信息,该目标强调记忆...
如何在
教学设计
中实现双主教师主导学生主体思想
答:
根据系统理论,教学设计可分为三个层次:
1、以系统为中心的层次——教学系统设计
教学系统设计属于宏观设计层次,它所设计的教学系统一般都比较大、比较综合和复杂,如个别化学习系统、一所学校或一个新专业的课程设置、职业教育中职工培训方案或一门课程的大纲和实施计划等。在成人教育培训课程设计时首先要根据社会...
参与式
教学的
方案规范
答:
这种
教学设计的
核心理念体现为:以学定教,教服务学,学教相长——即根据知识和认知过程中动态生成的“我“,教学设计者(绝大部分情况下即实施者本人)开发出适合于学习者自主意义建构的具体的,明确限定结果
的最
好方式。其设计思路是:设计者在课前调研学习者的知识体验,分析教学内容的课程定位,反思自身前期相关内容的...
体育
教学
内容的四个
层次
是什么?
答:
体育
教学
内容的四个
层次
是学段体育教学目标、学年体育教学目标、单元体育教学目标、课时体育教学目标。体育教学计划包括水平计划、年级计划、学年计划、学期计划、单元计划、课时计划。体育教学过程可以分三段式:开始准备部分、基本部分和结束部分.也可以分四段式:开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。补充...
新的教育理念下,怎样进行
教学设计
答:
(1)提高教学内容的高效性。 课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要,依据教学目标,确立重点,优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时,不能忽视知识教学,应切实保证知识教学的有效性。 (2)提高教学活动的高效性。 优化课堂
教学设计
就是按照有效学习的目标,从学生的发展出发,从有...
1.几种重要的
教学设计
模式:
答:
以教为主的
教学设计
模式由于学习理论基础的不同又可以分为基于行为主义学习理论(ID1),基于认知主义学习理论(ID2)。ID1的代表模式——肯普模式:该模式的特点:在教学系统设计过程中应强调四个基本要素,三个主要问题,要适当安排10个教学环节。在各环节中把确定学习需要和学习目标置于中心位置,各...
教学
目标分为哪三个
答:
依次类推。各
层次
的知识点具有不同的难度等级——越是在底层的知识点,难度等级越低(越容易);越是在上层的,难度越大。
层级
分析的原则虽
较
简单,但具体做起来却不容易。它要求参加
教学设计的
学科专家、学科教师和教学设计者熟悉学科内容,了解教学对象的原有能力基础,并具备较丰富的心理学知识。 表达方式: 层级依赖...
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